什么叫真的做

什么叫真的做

前天，我们学区校长会在讨论下个学期的教研组建设问题。

一个学区干部提出了教研组建设和名师培养到底和学生学业成绩有何影响的质疑。他的发言似乎让人感觉到过于偏激，但是应该我明白他所表达的意思，那就是不要太过于强调培养名师和优秀教研组申报的问题，而应该是放手让学校让老师多去思考和实践。

自从他的发言之后，好几个校长开始谈这个教研组建设的相关问题，我觉得这是多年来难得一次讲真话的讨论，只可惜由于时间关系终止了。不过，多数校长都提出了应该要少一些检查，而应该要多一些指导的关键性问题。

我非常同意大家的观点。作为行政部门，他们的习惯思维已经模式化，一提到什么措施首先想到的就是指定评估细则来检查评估。这种思维模式其实是对的，通过评价来倒推行动。可是，为什么大家又如此反感这些检查和评估呢？

自从参加工作以来，我们就历经各种各样的检查，绝大部分都是形式主义。至少，至今为止我还没有看见过一个真正有效果的检查和评估。我前面说过这样的思维模式是对的，为什么结果是这样呢？其实，就是缺了前面校长们提出的应该要多一些指导，也就是过程性的指导。

我的观点是甚至可以用指导来替代检查。就以教研组建设为例，如何用指导去替代检查呢？那就是领导们要经常性地下到教研组去听课、去参加教研，甚至可以去上课。我知道这样的做法几乎不可行，因为领导们没有时间。

不过，会上大家都提到了要真做。那么，什么叫真做呢？在我看来，真做就应该要有所牵挂，而不是年初一句话，年底纸上画。有所牵挂，就是要把真做的事情，天天挂在嘴边，放在心上，有事没事都要去看看。真做的事情，一定不会没有时间。

另外，我觉得还可以用论坛或者演讲等形式，来代替检查和评估。我经常说要让自己讲得好，必须得让自己做得好。教研组建设的事情，可以交给教研组，应该交给教研组，相信教研组。最后，我们举办一场教研组长高峰论坛，一来可以展示他们的风采，二来也可以让教研组之间有更多的学习和交流。当然，我们管理者也可以从中看出哪些是真做的，哪些是应付的。

当然，真做还可以什么都不做，只需要经常性地看看老师们，听听他们的想法。只要我们足够愿意，我们一定能够听到他们的智慧。说实话，我的许多灵感都来自与老师之间的对话。

不管怎么样，真的做，可能并不需要检查和评估；真的做，可能需要我们改变的是我们的思维习惯，而不是出台什么文件。真的做，不一定需要行动之前有计划，可能更需要计划之前有行动。真的做，不是要求老师们怎么做，而是先要求自己怎么做。

做好教研组对学业成绩当然是正相关的，除非我们只是为了做教研组，只是为了做台账。我相信那位学区干部，并不是反对教研组的建设，而是反对为了建设教研组而建设教研组。

有点乱，我想要表达的东西很多。比如教学质量和教育质量的问题；统一教研与学校自主教研的问题，都是一个个可以思考的话题。

再说吧。