解决课后服务产生的学校负担已然十分必要

当下，因为学校开展课后延时服务，众多家长从中得到了实实在在的利益，将课后延时服务称之为一项“民生工程”，大概并不为过。但在面对这项服务惠及众多家庭的同时，又必须清醒看到的是，这项工作也在客观上给学校办学秩序带来了冲击，有必要予以重视并切实加以解决。

不难看到，课后服务在一定程度上对学校及其教师原来的有序发展造成了冲击，客观上加重了学校、教师负担。课后服务延长了学生学习各项内容的时间和教师教学的时间，占用了教师原来的教研、备课、自修方面等方面的时间和精力，导致学校的很多集体活动安排和教师能力提升、备课反思等方面，因为大批教师开展课后服务而缩减或丧失了时间与机会，甚或无奈地而被迫取消。

可以清楚地观察到的是，虽然服务的开展暂时解决了一些家长和学生的需求，但从长远看，如果课后服务主要由本已资源紧张的学校提供，这对学校乃至教育、教师的发展无疑是会产生一些不利影响的，进而也会间接地影响到学生的发展。

基于上述客观上存在的家长需求和学校存在的困境，亟待跟进必要的补救和纠偏措施。学校运行有其特点和规律，如果长时期超负荷运转，就如一个能负重百斤的人，却硬要其背上一百多斤，即使短期可以承受，但时间一长则必然容易出问题。因此，当务之急是尽快采用恰当的方式和措施，来解决诸多矛盾。

譬如，按照财政帮扶、谁受益谁出资的原则，可采取由有资质、信誉良好的第三方购买服务，以及由确有余力的学校及志愿者提供不影响学校建设的、一定范围内的服务，并将服务机构、人员和内容纳入监管范围和法规约束框架内，以“契约”方式明确各方的权利、责任与义务。如此，既解决了部分家长和学生之需，也激发了社会资源的活力，又给学校和教师以充分发展的空间和时间。总之，在因为开展课后服务而学校出现运行困难的情形下，更有必要跟进统筹兼顾的科学措施，进一步将好事办实、实事办好。

特别是在办学压力不断加大的现实环境下，有必要清醒地认识到：“办人民满意教育”是个全社会的系统工程，就如当年出于善意的“企业办社会”所带来的一系列“后遗症”一样，解决家长的“三点半”等困扰，并非意味着一定要由学校来解决家长所需、所急与所困，而是应该立足当地现状积极拓宽思路，由当地政府、家长、社会机构及学校等方面来统筹运作、科学安排。只有如此，才能确保学校的正常运行，进而有益于教育的长远发展，有利于拓宽学校活力、水平的持续提升空间，最终也有利于家长及学生的利益。