失败不是成功之母，成功才是成功之母
很怀念小时候，那时报纸、杂志、电视和广播是我们的灯塔，图书馆是我们的星辰大海。那时我们的记忆力好于体力，没有云存储，只有脑回路。
这是申鹤公众号第308天的第308篇原创文章
晚上和一个朋友吃饭，吃到晚上11点，我一看表，糟糕，都这个点了，我还没想好今天要写什么呢。
朋友说，你就写我们领导吧。
几个小时，我们几乎一直都在聊朋友的领导。
嗯，这位领导绝对是个奇人。
我听说过有领导不苟言笑、公私分明、强权政治，但确实第一次听说有领导能把这几条做到极致。
朋友说，领导每天从来都是一个人独来独往，一个人吃饭，单位的宿舍也不住，午觉就在办公室眯一会，这也没什么，领导总要有点领导的个人习惯嘛。
主要是领导和员工之前从来没有任何私下里的交流，除了工作还是工作，任何工作以外的事情，一句话都不会多说。
这也能理解，领导时间宝贵，把事情做好是第一位，没人说领导就一定要和员工打成一片。
但最主要的是，和领导的每一次谈话，领导全都是批评。
“他会不断地追问你，质疑你，让你根本无法反驳，就算反驳了，他也会站在制高点质疑你在挑战他的权威。”
我问，一次表扬都没有吗？
朋友回忆了一下，“没有，一次都没有。”
我有点不能理解，“那他的上级和他的沟通方式是什么样的呢？”我追问。
“就像是他和我们沟通的状态一样。”朋友说。
原来，追根溯源，金字塔尖上的那个人就是这样的秉性。
朋友好歹也是一个负责人，但是每天提心吊胆，被批评的都快熬不下去了。
和朋友的这番对话结束，我不禁想起很早之前看过的一篇文章，当时，其实没有那么深的感悟，但是把那篇文章放到今天来读，感触尤为强烈。
那篇文章的标题是：《为什么批评并不能使人进步》。
文章里面给出来了一个非常重要的观点，叫做，我们必须要把“指导”和“批评”做出明确的区分。
指导，是告诉对方，应该按哪些步骤来行动，或者是指出，对方缺乏哪些具体的知识。
比如说，给飞行员的飞机驾驶舱的操作步骤清单，或者给护士的安全注射指南，这些都是有用并且有必要的具体知识，按照文章的说法，假如对方没有做好，而你指出来了，这叫“指导”，不叫“批评”。
那什么是批评呢？批评是你表达对他的批评性看法，你“觉得”对方应该如何改进。
注意，“指导”和“批评”最大的差别在于，指导是可量化、可客观定义的，比如说护士打针，少了哪个步骤，这是明明白白的，而批评则是主观看法。
说到这，我相信我们就能找到“为什么批评无法使人进步“的核心答案了。
那就是无论是“旁观者清”也好，指出对方的能力缺陷也罢，你会发现，我们批评别人的这些动机，都有一个前提，就是以自我为中心，也就是说，认为自己具备对方不具备的能力，认为自己适用的方法对方也一定适用，我们才会批评别人。
但是，聚焦在他人的缺点和不足上，不仅无法促进他人进步，还很可能会阻碍他人的学习和成长。
指导则不同了，指导是基于过于的经验和教训，给出的具体的方法和思路，是建设性的建议，没有颐指气使和高高在上，相对更加平等和易于让人接受。
就像文章中说的那样：“只有真正了解我们，关心我们的人，告诉我们他的经历和感受，并指出我们到底哪里做得好时，我们才能真正地实现卓越。”
因此，把批评换成指导，也许更能达到领导想要实现的结果。
在指导的基础上，文章还提到，你不应该在对方做错时，不断地批评对方的表现。你应该做的，是在对方取得了好的成果时，就停下来，帮助对方梳理他做对了的方法。
换句话说就是：失败不是成功之母，成功才是成功之母。
这个观点，迁移到孩子的教育方面，同样适用。
很多人，从小就被采取的是只有批评的教育模式，哪怕有时候表现还不错，也不会奢望得到表扬。
但有的家长很有意思，他们会在孩子不在场的时候夸我，只是当着孩子的面不说而已，而他们这么做的原因是怕夸了孩子以后，孩子就骄傲自满了。
然而，长期以来的批评指责，让很多孩子都有了很负面的心理阴影，一个朋友说，“只想离他们远点，几乎没有深度沟通。就算自己遇到问题时真的很需要帮助时，也完全没有任何回家或者让他们帮忙的想法。”
已经变成情感障碍了。
这也是为什么很多教育学家提倡鼓励式教育的原因吧。
当然，任何事情都不是绝对的，分寸感，可能是每个成年人都需要不断进修的一门课程。