教师要有三宝——精、气、神
开学以来，老师们向我抱怨最多是就是太忙，没时间读书和学习，没时间思考和写作。不是忙于备课、上课、批改作业，就是忙于处理学生问题。忙完一天，精疲力竭，吃过晚饭眼就发困。躺在床上，立刻睡着，突然之间被闹钟吵醒，已经是第二天早上，又要开始忙碌新的一天。忙碌之余，很多老师不免着急，没时间学习和思考，怎么能让自己发展与进步，又怎能实现自己的理想与抱负。
不同老师在学校的境遇是不同的。有的老师是本地老师，有的老师是外地招聘来的老师；有的老师是研究生毕业，有的老师是本科或是专科毕业；有的老师一毕业就受领导赏识，有的老师毕业多年也不受领导待见；有的老师天生一副好嗓子、好身板、好面容，有的老师却是身体瘦弱、疾病缠身、形容枯槁。
学校对待老师不可能是完全公平的，有的老师机会多，有的老师机会少，还有的老师没有机会。老师在学校里除了忙于教学，还要周旋于领导和同事之间，左右逢源，以便于让自己得到更多机会。
绝大多数学校虽然根本做不到对老师公平对待，但是却能根据老师的教学成绩来确定教师地位的高低。可是，教学成绩又岂能是教师自身能把握的了的。学生的素质、班主任的工作能力、同事教学水平的高低等因素，都会直接影响自己教学成绩的排名。尽管我们的老师都很努力，都想把教学成绩搞好，可是任何一位老师却不能保证每次教学成绩都很好。
有的老师连续多年带高三，教学成绩一直很好，可就到了最后一次，自己使劲浑身解数，学生成绩却总是倒数。老师的教学成绩有时真的只能靠“看天吃饭”，老师自身的能力和素质在学生成绩中到底能占几成呢？
老师看清了这一切之后，终于明白。学生的成绩好坏虽不可控，但老师自身的学习和进步，真的是实实在在的。读书、学习、思考、写作，这些事都在慢慢地让老师进步。老师因为学习和思考，也逐渐的把很多不可控的东西，渐渐变成了可控。
可是，摆在老师的另一个难题出现了。老师因为工作太忙，没时间酣畅淋漓的读书与学习。很多老师因为无法学习而变得焦躁不安，甚至影响到老师的工作和健康。为了解决这个问题，今天，我与大家谈一谈老师的精、气、神。
精指的是老师自身的身体素质。有的老师精力旺盛、精力充沛，上完课还能打球、跳绳；而有的老师却是连上课都觉得累，哪里还有力气进行体育运动。那么，究竟应该怎么提高老师的身体素质呢？应该注意以下三条。
教师要进行适当地体育锻炼。只有进行体育锻炼才能提高身体素质，才能提高免疫力。体力好的老师，白天工作一天，晚上回家仍旧可以读书、学习。体力不好的老师，上到最后一个班的时候，学生不听讲、违纪等，都没有力气管，甚至是视而不见。这样教学成绩如何能保证的了呢？所以，老师们要适当的进行体育锻炼。把身板练好，才能把工作做好。
老师要注意保养自己。年轻的老师总是年富力强，多干一点工作，似乎对身体也没有多大伤害。可是，随着年龄的增长，老师也会一点点的衰老。活干的太多了，一是感觉到很累，二是会让身体不适。所以，老师干工作时，一定要做力所能及的工作。长时间超负荷的工作，把身体弄垮了，既伤害了自己，也耽误给学生们上课。老师们千万不要为了得到一个“工作努力”的美名，而不顾自己的身体。
合理的饮食习惯。老师是体力劳动工作者，为了有充足的体力，必须要摄入足够的蛋白质。但是，有的老师为了减肥，总不让自己吃饱，结果上课的时候，饿得难受，没有力气。减肥并没有什么错误，但是因为减肥影响到了工作，那就是对学生的学习不负责任。所以，在条件允许的情况，老师们要吃饱、吃好。
下面，再来谈一谈“气”。这里的“气”指的是老师的气场。有的老师到了教室，学生会自觉地安静下来，而有的老师到了教室，学生却无视老师的存在，该说的说，该闹的闹，把老师当空气。有的老师讲课时，他讲什么，学生就信什么，而且学生会认真听他的课；而有的老师讲课时，学生总觉得他讲得不对，并且故意在课上刁难他。老师的气场不同，上课的效果不同，当然考试的结果也会不同。
气场来自于老师的精力，更来自于老师品德、学识和文化。老师对待学生公平、公正，学生自然就会信任、喜欢老师。如果老师嘴里吃着家长的饭，手里拿着家长的东西，很多学生就不把老师当回事了。
很多人有一个误解，认为老师是先变坏了，才去接受家长的馈赠和宴请，其实不然。大多数老师都是先接受家长的馈赠和宴请，然后慢慢迷失了自己，让自己变坏了。很多老师之所以去赴家长的宴，实际上都是被领导或者家长请去的。很多老师收家长的礼物，其实是被家长硬塞的，想退也退不回去，只好收下。就这样，老师慢慢地迷失了自我。老师一旦玷污了自己的品德，也就会丧失了自己的气场，怎么不令人惋惜呢？
老师的学识和文化对自己的气场也很重要。虽然“师不必贤于弟子”，可是当老师真的在很多事情上不如学生时，学生就会慢慢地轻慢老师。当老师，就得比学生站得高、看得远，就得比学生懂得多。所以，老师必须多读书，多思考，不仅仅要读本专业的书，也要读其它专业的书。教师要多读书，让自己成为一个知识渊博的人；要多思考，让自己成为一个具有远见卓识的人。
最后，我们再来谈一谈“神”。“神”是什么？“神”是老师独立的灵魂，是老师照亮自己和学生前进的明灯。有很多老师是没有“神”的，课本上说什么就是什么，领导要求做什么就做什么，天天工作、天天学习，虽然不犯错误，但不会有什么出息。
每一个学生都是独一无二的个体，每一个老师也是独立无二的个体。书上的、网上的、专家口中的东西，都值得老师们在工作中借鉴，但不能不假思索的照搬。不只是在台上做讲座的教授才是专家，台下每一位老师都是专家。只有你自己最了解自己，只有你自己最了解你的学生。
老师讲课就要讲出自己的特色，讲出自己的风格，讲出自己对这节课的独到见解。现在对老师毒害最大的就是优质课比赛，为了讲好一堂课，领导、同事、教研员等齐上阵，帮着改课、磨课，最终倒是获奖了，可是也把这个老师给毁了，这位老师讲课再也没有自我。自从获奖以后，他就按照优质课获奖的模式来授课，因为他觉得，这样的授课模式是最好的。
学校的教学氛围越是宽松，教师的创造力越是能得到极大展现。学校的条条框框越多，教师做事就越畏首畏尾。所以，在一些知名学校中，只会出现被打造出来的名师；而在一些落后地区的农村学校，却能自然地成长出接地气的名师。
教师的“神”就是做最好的自己，而现在动不动就讲“模式”，却是要求老师不要做自己。失去了“神”的老师，如同行尸走肉，甚至连课都不会讲了。所以，对老师的培训，定位在让老师去借鉴，去提高，就足够了，千万不可以强制老师去按照别人的模式进行授课。
作为老师，更得要坚守自我，千万不能别人说什么就信什么。无论是专家还是领导，他们只是提出一种教学模式，他们不负责你的教学成绩。最后负责你的教学成绩的，只能是你自己。专家和领导的话要听，但不能完全按照他们的要求去做，你要学会变通，做出自己的“神”来。只要你最后做出了成绩，哪怕你没有完全按照专家和领导的方法去做，也会得到认可和肯定。甚至是，领导可能让你将变通之后方法作为经验，与老师们分享。
我去过很多地方，见过很多老师。有的老师目光炯炯有神，与之交谈，他会跟你讲，他自己对教育问题的一些看法。而有的老师，交谈时左顾右盼，似乎努力地回忆着什么，他说话的内容总是某某教育家说什么，而且说得那样的理直气壮，丝毫没有愧疚之情。
老师的“神”不是学来的，也不是训练出来的，而是老师在一件一件事情中感悟出来的。有这样一位老师，从参加工作后，处处碰壁，事事不顺心，教课成绩不好，当班主任也是失败，到处求经拜师也无济于事。最后，万般无奈之下，他打破原有的思维模式，重新审视自己的教学和为人，按自己的方式和方法进行教学，结果取得非常好的成绩，他自己也成为一位有名望的老师。原因就是他在工作中找到了“神”，找到了自己。
有一些班主任在工作中没有“神”，结果让工作没有干好。例如，领导布置任务，让班主任传达给学生。有的班主任会觉得，反正是领导布置的任务，我只需要照实传达就行了，不管我什么事。可实际上，如果是学生不想完成的任务，学生抵触的不仅仅是领导，更抵触传达领导命令的班主任。同时，由于班主任没有把任务圆满的布置给学生，领导也会对这个班主任有看法。所以，班主任在传达领导的命令时，也要动一番脑筋，找一个学生比较容易接受的方式。
精、气、神是教师工作的三件法宝，教师在工作中要合理使用这三件法宝，让自己如虎添翼。有了精、气、神，老师就有了时间和精力，让自己在工作中不断进步、创造辉煌。