(212)班主任需要“七心”

班主任工作千头万绪,方方面面,繁琐而复杂。班主任既要有慈母般的爱心、明察秋毫的细心、坚持不懈的耐心、融冰化雪的热心,又要有巧谋善断的慧心、童心般的诚心、削铁化泥的信心。

一、爱心是灵魂

爱是人类永恒的话题,是人类基本的情感, 爱更是教育的灵魂和生命,爱是架构师生心灵的桥梁,是教育成功的基石,没有爱就没有教育。班主任要具备一颗慈母般的爱心,热爱和信任学生。作为教师特别是班主任,不仅要传播给学生以知识和能力,更重要的是传给学生以人的情感和生命脉动。把自己的生命用于学生生活的每个阶段和每个角落,使之富于生机,充满希望。

二、细心是关键

众所周知,班主任工作对象主要是学生,这就要求班主任工作必须深入到学生中去,掌握班级的具体真实情况,从而针对性地开展工作。学生情绪波动,班主任找他谈心;参加义务劳动,班主任率先垂范;学生生病住院、班主任照前顾后;“三到位,五到场”……没有明察秋毫的细心,怎能做到一叶知秋,窥一斑见全豹,怎能有的放矢,事半功倍。

三、耐心是根本

在班级管理中,常会出现一些反复现象,特别是有些后进生是朝秦暮楚,一进二退。这种现象是正常的,班主任的转化教育过程不是一次性就能奏效的,而是一个持久的过程,这就要求班主任克服工作中的急躁情绪,而具备有前所未有的耐心,持之以恒,坚持不懈,深入调查了解,不能一蹴而就,一曝十寒,要尽可能循序渐进,培养同学们的健康情操,调动他们的积极因素,从而达到“千淘万滤虽辛苦路,吹尽黄沙始到金”。

四、热心是桥梁

由于诸多原因,一些学生逐渐被班级“边缘化”成为“边缘生”也就是“后进生”。他们情绪低落,缺乏学习的积极性和主动性,处于“被教师遗忘的角落”他们尤其需要老师,特别是班主任那颗融冰化雪的热心,去碰撞出他们内心深处的火花,因为这种“边缘生”在班级中被冷落太久,会有较之于别人更为深刻的不安全感。班主任要理解他们在班级氛围中所承担的沉重的心理压力,经常与他们谈心,交流情感。学生具有独立人格,内心充满激清和希望,班主任要始终保持冷静和清醒的头脑,找准说话和交心的切入点和突破口,切莫放任自流,不理不睬。

五、慧心是保证

班主任是班级管理的组织者、教育者和领导者,是学校、家庭之间起着桥梁和纽带作用,随着教育体制的改革不断深入,传统的应试教育使班主任很难适应社会发展的需要,这就要求班主任不断更新、塑造自我,树立科学的教育观,培养一颗玲珑剔透的慧心。没有认真思考,缺乏正确的理论指导,只凭自己的经验、情绪、个人好恶去对待学生、管理班级,这种危害的严重性往往不亚于学生自身的缺点。

六、诚心是试金石

传道之人必须闻道在先,塑造他人灵魂的人,首先自己要有高尚的灵魂,这就要求我们的班主任诚心待人,诚心待“生”,要与他们坦诚相见,以心换心。诚心是学生检验班主任的试金石,是师生之间感情鸿沟缩小的法宝,只有让学生感受到了班主任的爱心之“诚”,才能达到师生心灵的沟通和情感的共鸣与水乳交融,才能充分发挥班主任自身的“为人师表”。要以诚赢取学生的信任,并发内心的真情实感去打动学生,感染学生,教育学生,使学生做到“亲其师,信其道”。

七、信心是源泉

一位教育家说得好:“没有教不会的学生,只有不会教的老师。”班主任要确信教育的力量,确信每个学生都有优点,确信每个学生都有激情和希望。因为你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的讥笑中有爱迪生。班主任要树立坚定的教育信念,只有充满削铁化泥的信心,才能在工作中不望而生畏,才能产生原动力,从而全身心地投入到教育改革的洪流之中。

“科教兴国”的伟大时代对班主任工作提出了更新、更高的要求,班主任只有具备爱心、细心、耐心、热心、慧心、诚心与信心,并不断完善与超越自我,才能够肩负起提高国民素质,培养合格人才的历史使命。

（来源：中国论文网）