今天聊的小干货，对小学生用处比较大

今天聊一个小话题，如何从诗词中学写作文？

在一般孩子的认识里，好像诗词是诗词，作文是作文。诗词是用来背的，作文是用来写的。这两个怎么能联系起来呢？

其实大大的可以啊！诗词其实相当于古代文学家的“小作文”啊。我们何必放着经典的作品不学，反而去背那些现成的模板呢？

很多孩子没有意识到，是因为很少有人讲清楚。所以，好多孩子背来背去，积累了一堆诗词，却不知道怎么用。那么，今天就从一个非常小的小技巧讲起。

王安石有一首诗，叫《泊船瓜洲》：

京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。春风又绿江南岸，明月何时照我还。

关于这首诗，有一个很著名的故事。说第三句最早写的是“春风又到江南岸”。王安石删掉了，改成“过”字，又圈掉，又改成“入”啊“满”啊等十几个字，最终才定为“绿”字。

但这里有个问题：他为什么非得改这个字？别的字，春风、明月、京口、照、还……就不值得动脑子吗？

答案很简单，因为“春风”啊“江南”啊都是固定的用法，必须得这么说。王安石的家乡在江南，不在江北。他这首诗写在春天，不是秋天，所以只能说春风，不能说“秋风”。所以其他的几个字，都锁死了，不能随便改。

但“春风”对“江南”做了什么动作，这里就能做文章了。为什么绿比“过”、“到”、“满”都好呢？因为“过”、“到”、“入”，都没有画面感，都是我们常用的、干巴巴的一个动作。满呢，好了一点，但是还不够调动想象。

而“绿”呢，原本是个颜色，不表示动作，但它就是能一下子建立画面感。甚至你脑子里就有一个动画镜头：原来光秃秃的树林，春风一过，唰，一下子就像染过一层颜料一样，绿起来了。

所以说，王安石不停地改这个字。按今天的说法，他是在努力地表达一种画面感。

而笔下能写出画面感，可是今天作文里最常用的技巧！一句有画面感的句子，能给作文提分不少。

为什么要讲究这个画面感呢？因为有画面感的颜色啊、形状啊，都是直接用眼睛获得的，而不需要进一步思考。“到”啊，“过”啊，读者读的时候，都得琢磨一下，嗯？怎么叫“到”呢？怎么叫“过”呢？读者这么一琢磨，阅读的过程就停顿了，那你的文章当然不能吸引人了。

那什么东西更有画面感呢？我来总结一下——

第一是颜色

杜甫《绝句》“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”，为什么好看，好听？因为十四个字里有四个颜色，黄、白、翠、青。

如果去掉这些颜色，说“两个小鸟鸣柳树，一行大鸟飞上天”，完了吧，一点意思都没有了。

人的眼睛，对颜色是最敏感的。所以，写记叙文描写一个场面，如果能用颜色来形容，就一定写出来。对于小学生来说，这点也不难。比如《哈利波特》写哈利去对角巷买魔杖的一段：

最后一家商店又小又破，门上的金字招牌已经剥落，尘封的橱窗里，褪色的紫色软垫上孤零零地摆着一根魔杖。

你完全可以说，“软垫上摆着一根魔杖”。但是罗琳阿姨加了一个“褪色的紫色软垫”，就把这个画面感写出来了。

没错，最简单的增加画面感的技巧，就是加个颜色。

第二是形状

王维还有两句诗，说他来到边疆，一天，夕阳西下，他看见广阔的沙漠，长长的河流，写了两句诗，叫“大漠孤烟直，长河落日圆”。

大漠、孤烟、长河、落日，都是固定的东西，锁死了不能再换了。但这四样东西是个什么样子呢？神级表达来了：“直”和“圆”。

为什么这两个字好呢？因为它也写出了画面感。

直线和圆周，是最基本的两个形状。“大漠孤烟直”，说的是平面上的一条垂线；“长河落日圆”，说的是切线上的一个圆周。最简单的两个形状，虽然没有颜色，但它们的形状太突出了啊。就把一幅边疆的孤寂、荒凉的画面传达出来了。

所以，小朋友写作文也一样：写一个东西，如果能把它明确的形状写出来：长、宽、高，是圆的，是方的，是什么形状，写明白了，就有了画面感。比如：“黑巫师得到一根魔杖”，是不行的。“黑巫师得到一根魔杖，蛇形的，头上还有两个尖”，就有画面感多了。

第三是质感

和形状连着的就是质地，一件东西，总有个材料吧，是木头做的，是塑料做的，是金属做的，材料不同，给人的感觉也就完全不同。

比如杜甫的“泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯”。本来也可以说成“泥边飞燕子，沙里睡鸳鸯”。但他用了个“融”和“暖”，就把春天泥、沙的质感写出来了。

比如《哈利波特》里写他买魔杖，每换一根魔杖，罗琳阿姨都要说几尺几寸长，什么质地的：什么十一英寸长，桃花心木做的。再换一根：十三英寸半长，水松木做的；再换一根：八寸半长，黑檀木做的。黑檀木让人觉得硬，桃花心木让人觉得香，这画面感就来了。

第四是动感

人类的眼睛，是要捕捉动感的。哪怕本来不会动的东西，也得想办法让它动起来。

比如李白《望天门山》有两句：“两岸青山相对出，孤帆一片日边来”。山本来是不会动的。但是李白为了写得好看，用了一个“出”字。这个画面就动起来了。

动感还包括“不动”，对了，静止的东西也是一种动感。

比如王维有两句诗，写冬天的景色“渔舟胶冻浦，猎火烧寒原”。“浦”就是开阔的水面。这里说打鱼的船胶在了水面上。“胶”好像是毫无道理的。渔舟又不是停在胶水里，怎么能叫“胶”呢？

但是，细想就会知道，这时候是冬天，河水结冰了，停在水边的船一动都不能动，就像被胶水粘在那里一样。如果这里空出一个字，“渔舟（ ）冻浦”，我们填什么好呢？停？静、止？靠？还真只有“胶”字最生动。

精准锁画面，用窄不用宽

我总结了一个有画面感的口诀：“精准锁画面，用窄不用宽。”要用精准的、使用面窄的词，替换掉那些模糊的、范围宽的词。

比如杜甫的《绝句》，为什么说“两个小鸟鸣柳树，一行大鸟飞上天”就不行呢？因为小鸟和大鸟，都是模糊的概念。虽然逻辑上说，黄鹂确实是小鸟，白鹭确实是大鸟，但是，小鸟、大鸟，就是宽泛的、模糊的，这个画面有许多种可能，是锁不死，定不住的。一说黄鹂、白鹭，一下子把画面锁死了。

所以我们写作文，“树上小鸟在叫”，就很平凡。不如多想一步，这是只什么鸟。黄鹂、麻雀、喜鹊……准确的词，比模糊的词效果要好很多。而且，显得我们观察细致。

又比如，形容一件东西的质地。“木头”“铁”，都是模糊的。比如我们写一篇童话，说“抽出了一根木头魔杖”。木头多了去了，几千万种都有。别犯懒，多想一步：给它安排一个具体的什么木头啊。比如说这魔杖是黑檀木的，是山毛榉的，是冬青木的，或者再窄点：是“在山泉水里浸过三年的榕树的根须做的”。好了，这就窄了，一下子锁定了，画面感就来了。

总的来说，我有一个经验，就是你描述一件事，脑子里想出的第一句总是不完善的。一定不要犯懒，多想几步，多改一改，就能改出有画面感的句子来。

最后说一个小事。我参与录制的“中国诗词小课”上线了！

这门课由17位老师联合打造，既包括王立群、郦波、杨雨、蒙曼、康震五位点评嘉宾，也包括上海师范大学教授李定广、华东师范大学教授方笑一、李天飞等命题专家，还包括雷海为、彭敏、陈更等历届冠军。

完全贴合中小学语文教材的古诗词，按年级来，原文领读——背景讲解——要点解析——知识拓展。

而且，每篇的朗读者也不可小看，包括康辉、海霞等国家级名嘴。