一个人思维的深刻,都是从概念思维开始
文/田志刚 摘自《卓越密码：如何成为专家》
· 经验萃取的本质是知识生产 ·
小明在作文《我的理想》中写道：
虽然我才上二年级，但一定要好好学习。只有好好学习，将来才能买得起变形金刚、乐高的玩具，这些玩具都很贵，我妈不舍得给我买。
然后玩具买多了，得有地方放，我们家租的那个房子根本装不下，那就得买个房子。最好能买个像小丽她们家那样上下3层的房子，还要养一个小狗。
妈妈不在家的时候，爸爸总爱看那些穿带翅膀衣服的阿姨。将来找女朋友我也找那样的，我们班的小花长的太胖了，一点也不好看。
老师的评语是：写得好，金钱和美女，老师也喜欢！但建议改成事业和爱情。
这其实是一个笑话，里面说的金钱、美女、事业、爱情都是概念！
在2016年11月9日下午，第72期“朗润·格政”论坛在北京大学国家发展研究院举办，两位著名经济学家林毅夫和张维迎在北京大学朗润园进行了一场可以写入历史的辩论。
这两位的辩论由来已久，只不过之前是在文章、论文上“打来打去”，这是第一次面对面的“较量”，他们辩论的主题是“产业政策”。在辩论的开始很有意味，林毅夫首先开讲，在说完客套话后接着说，
“在准备这个报告的时候，他们给我一个任务，你在讲你的看法之前先定义一下什么是产业政策，我想定义是非常重要的，不然会各说各话，谈论过程当中就没有激情。”
然后就讲他关于”产业政策”的定义。张维迎的发言也是这样的节奏，上来就说“首先澄清两个基本概念。第一个是关于产业政策的含义……”
概念除了让你深刻外，还是所有讨论研讨交流的基础：如果双方没有概念上的共识，即便用同样的词，其实也可能说的不是一个事情。
那什么是概念呢？
概念是反应事物一般和本质特征的思维形式，是认知思维里面最基本的单元，通常用词或者词组表示。在我国的国家标准GB/T15237.1-2000中将“概念”定义为：“对特征的独特组合而形成的知识单元”。
德国工业标准2342将概念定义为一个“通过使用抽象化的方式从一群事物中提取出来的反映其共同特性的思维单位”。
任何一个概念都包括内涵和外延，即其含义和适用范围。如果这两方面都明确，则该概念明确。
比如，“人”这一事物，无论高、矮、胖、瘦、男、女、日本人、美国人、中国人，其本质的东西却是相同的：有语言、能劳动、会思考（这是人的本质），凡是有语言、能劳动、会思考的动物我们给他一个名词叫“人”，这就形成了“人”的概念。
概念必须明确，这是进行抽象思维的最低要求，也是进行正确抽象思维的起点和基础。
如果不明确，个人没有办法进行判断推理，团体也没有办法沟通和交流。
明确概念，最常用的一种方法是下定义，定义清晰了概念也就明确了，列宁曾说：“下定义是什么意思呢？这首先就是把某一个概念放在另一个更广泛的概念里。
例如，当我下定义说驴是动物的时候，我是把“驴”这个概念放在更广泛的概念里。”列宁这里所谓的更广泛概念其实是指驴的上一级概念“动物”。
但仅仅说驴是动物还不算定义概念，还要找到驴与马、牛、羊等不同的核心特征。
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关于动植物的命名和分类已经有了成熟的体系：界门纲目科属种，马和驴同属马属，但不同种。
而知识工作者经常面对的定义要比动植物这种有形的物体复杂很多，更多是非物质层面的定义，譬如管理、激励、协作这样的词汇。
如何形成概念思维？
虽然每个人都从小学就开始学习各类概念，但概念思维却是对事件、事物和思想有深刻洞察后才有的，通常可以在高水平的专家们身上发现这种能力，这种能力也是一个人思想是否深刻的外在表现。
在学习时候能否将繁多的事件、事物、现象、问题用几个基本概念统领，能不能将一本书甚至一个专业用几个概念表述出来，这是测量是否真正学会和掌握的方式。
在解决具体问题时，能否从更抽象层面（大的概念和观点）出发，同时在分析问题时能动忽略各类干扰，直指问题核心，也是概念能力高低的表示。
前面提到的李彦宏、冯唐、许小年和包政的导师，他们无疑都是各自领域的翘楚，通过他们的语言和文字我们可以窥探到他们也在自己关注的领域进行概念思考。
那如何能够做到概念思考，并形成自己的概念能力呢？
第一：虽然读起来会很费劲，但要想训练自己的概念能力，你必须静下心来去读经典的理论性的书籍。
通过这些书籍的阅读，才能知道在已经有哪些成熟的概念。
中国人的概念大部分是关于物体物质的多，这些具象的内容比较容易理解；而关于事情的、思维的相对“虚”概念少，相应的这种训练也少。
因此我们有必要去通过经典的书籍补充这方面的基础知识，通过“遍历”来了解别人用的概念你是否已经懂得，是否跟你的理解一致。
当你需要将纷繁复杂的事情总结成概念时，如果你已经知道前人成熟的概念就会相对容易，如果你不知道，需要自己定义一个“新概念”（这个概念对于你而言是新的），这样的难度则很大。
第二：在实践中有对于概念的敏感性，遇到复杂问题时善于分类。
解决问题的过程中，能够主动去多思考一步，不同维度的事情能否归于更高一级的概念中。
关于如何分类在下节进行详述，在问题解决的过程和结束时主动去想更高一级的概念是提高概念能力的方式之一。
当然，对于概念的学习和理解不是一次就能完成的，对于概念之间的关系建立也需要通过实践不断的打磨与多次深刻的反思提炼（这个过程可能要持续数年）。
只有经过学习、实践、反思提炼这样的训练，并有意识地去做概念化的尝试，才能最后形成大的概念和观点。
譬如关于知识管理这个概念，许多人经常挂在嘴边，并且都认为自己知道。
但怎么才算掌握这个概念呢？我们认为最少需要能回答下面的问题：
1.是什么，不是什么？
–许多人因为对知识管理的内涵不清楚，将跟知识管理无关的东西也放到里面来，造成范围不明确，就会乱套。
2.为什么要做，为什么不做？
–如果知道前者，你可以写个“知识管理“必要性”的文章，如果知道后者，你需要搞清楚管理与竞争、社会环境、战略的关系。这里面还可以加入“什么时候适合做”，“什么时候不适合做”这样的思考。
3.谁适合做，谁不适合去做？
–如果知道前者，你可以选择KM专业人员，但如果想知道后者，你必须建立知识管理人员的能力素质模型。
4.如何做，错误的做法是什么？
-了解知识管理实施和推动的步骤，你可能是个新手。但如果你能知道全中国甚或全世界知识管理实施的错误做法，并且能够简化成三点，那一定是很资深的专家了。
你尝试一下，如果真的能够很容易的回答以上的问题，是不是对概念就比较明确的掌握了。这个方法可以用来判断你是否真正掌握一个概念，就是5w1h加上一个否定词，看你是否都能清楚的说明白。
总之，要真正理解概念的内涵和外延，并能将不同的概念结合到一起形成框架、模型用来判断和推理，用来决策与提升，从而最终形成自己的概念思维，需要持续的从学习、实践、思维三个角度去锤炼才行。（本文作者为知名知识管理专家作者田志刚。