（原创）教学反思：第一次“一课三备，两次修改”的感悟
新学期伊始，校本研修虽然没有被提到教学常规。可自己从开学第一节课开始，就已经试着进行“一课三备，两次修改”的研究。这几天通过“备课—上课—修改—再备课—再上课—再修改”，的确收获很多，也逐渐明白了于漪老师成功的秘诀——年轻时“一篇课文，三次备课”的苦功成就了今天的她。
正如省专家王玉彬老师所说的：于老师的三次备课，使我认识到她做到了三个关注，即，关注自我经验，关注文献资料，关注课堂现实；三次备课，做到了两次反思，即，反思经验与理念，反思设计与现实。我们要成为成为一名专家教师，就要向于老师认真学习，既要不断回眸自己的教学实践，向自己的教学经验学习，又要不断行走在自己能力的极限的边缘，不断挑战自己的能力极限，“在课堂拼搏中学会教学”。
结合于漪老师的做法和王玉彬老师的感悟，自己也尝试着进行了这一方面的改革，下面把开学第一节课第一课时的“备课—反思—修改”的做法整理一下：
一、基于研修后的第一次教学设计
在仔细研读课本的基础上，结合自身经验完全按照自己的见解，完成了第一次教学设计。
第一环节：观察几个小实验
实验1：吹不走的乒乓球
实验2：会跳舞的小人
实验3：冷水烧开水
实验4：会变色的圆盘
实验5：赶不走的气球
第二环节：动手做几个小实验
实验1：吹不开的纸片
实验2：喉头振动
实验3：原封不动的笔帽
实验4：无法站立
第三环节：再观察几个实验现象
现象1：气球吸住杯子
现象2：奇妙的放大镜
现象3：有趣的哈哈镜
现象4:“捋不开”的塑料绳
现象5：金鱼复活
现象6：世界吼王
现象7：太空授课视频
二、第一次课堂教学后的反思与教学设计修改
第一次反思：
通过第1课时的授课情况来看，有三点需要改进之处。
一是课本P2演示实验1——“吹不走的乒乓球”。从课堂的学习情况来看，主要是学生操作出现失败，主要原因在于第一课考虑问题不够充分。由于此实验是将教师的演示实验改为学生演示，故而应该在引导学生进行操作时，教师加以指导，以确保实验的成功率。
二是课本的P3演示实验5——“赶不走”的气球。可是从实际情况来看，这个实验的成功率极低，主要在于材料的准备：化纤手套、气球。在实际生活中，这些材料很难达到课本要求的效果，故而将这一实验进行改进。在此，给学生增加三个视频：1.塑料尺摩擦头发；2.小狗瞬间变成“狮子”；3.怒发冲冠。
三是第一稿设计的学生活动4的7个现象。从实际授课情况来看，现象4与活动2中的实验5出现重复，另外现象7的太空授课视频在此对于学生增加了难度，不符合减轻学生负担的要求，所以这两处进行删除。
第一次修改：
第一环节：观察几个小实验
实验1：吹不走的乒乓球（对学生操作进行指导）
实验2：会跳舞的小人
实验3：冷水烧开水
实验4：会变色的圆盘
实验5：改进实验
视频1：头发摩擦起电；
视频2：小狗瞬间变成“狮子”；
视频3：怒发冲冠。
第三环节：再观察几个实验现象
现象1：气球吸住杯子
现象2：奇妙的放大镜
现象3：有趣的哈哈镜
现象4：金鱼复活
现象5：世界吼王
三、第二次课堂教学后的反思与教学设计修改
第二次反思：
1.第一节课8.4班由于对于小实验——“不下落的乒乓球”，学生操作之前没有进行必要的指导，所以学生操作出现了失败；第二节课进行实验之前，吸取上午的教训，提前进行指导，故而在8.2班的两个同学的操作都非常成功。今后值得好好进行借鉴。
2.在进行新课学习环节，设计的活动4中现象2：奇妙的放大镜这一环节，从课堂效果来看，学生反应情况不够强烈，决定将这一环节删除。
3．学生在操作小实验——（1）吹不开的纸片；（2）原封不动的笔帽.虽然积极性很高涨，但实际操作成功率并不高，需要在教师的反复指导下，不断改进思路，最终品尝成功地喜悦。
第二次修改：
第一环节：观察几个小实验
实验2：会跳舞的豆子
第二环节：动手做几个小实验
实验1（吹不开的纸片）：在学生操作前一定注意加以指导——两张纸片自然下垂，从上向下吹气。
实验3（原封不动的笔帽）：这个实验成功率很低，在学生的不断失败中加以指导。
第三环节：再观察几个实验现象
现象1：气球吸住杯子
现象2：有趣的哈哈镜
现象3：金鱼复活
现象4：世界吼王
第1课时的学习内容主要是——物理是有趣的。通过三次备课、两次上课，两次修改，两次反思，一步步在沿着校本研修的思路进行。整个课堂环节围绕着激发学生的学习兴趣展开，所选择的小实验选自“力、声、热、光、电”五大类物理现象，经过反复修改，力争既能从第一节课开始就顺利引领学生进入物理殿堂，又能传授给学生学习方法和良好的学习习惯。
总之，第一次进行“一课三备，两次修改”，让我体会到了什么叫做——“在课堂拼搏中学会教学”。在认真总结这次经历的基础上，坚定不移地进行这一探究，将校本研修真正用在教学实践中。