学会用欣赏的眼光看学生

开学已经两周多了，但发生在开学第一课的那件事情，那位学生，一直让我不能忘怀……

相约美丽三月天

那是五年级的第一课《怎样才能省力》。按照教材要求，我把图钉按在木板上，要学生想出多种拔出图钉的办法，学生们顺理成章的说出了用手拔、用磁铁吸、铁片撬等办法，按照学生的说法，已经可以顺势进入下一个环节了。

教室里仍有部分学生“倔强”的高举着小手，见我没有再点名回答的意思，他们一个个失望的放下了小手。正当我满意的准备说出早已酝酿好的过渡语时，不料，一个声音想起：“老师，我觉得还有其他的办法，还是让我说说吧。”循声望去，那是一个让所有老师都头疼不已的孩子，每次上课不是东张西望，就是偷偷捅咕前后左右的同学，每次上课他的名字都要被提点好几次，用他自己的话说就是要刷刷存在感。此刻他一出口，难道又有什么恶作剧不成？我勉强的笑着示意他说出自己的想法：“老师，我觉得还可以用小刀、坚硬的石块或者改锥什么的工具拔图钉，我举了那么长时间的手，你也没找我！”说完他又恢复了无所谓的样子。

他的话语一下子就让我呆住了，天哪!我都做了些什么呀！为了追求所谓的完美教学过程，我竟然忽略了孩子们的想法，这与科学素养的要求真是相差太远了！此刻，我敏感地意识到，这是一次良好的教育契机，我立即向这位学生投去了赞许的目光，并用欣赏的语气对他说：“老师真诚的向你说声谢谢，因为在全班同学中，只有你最具有科学探究的执着精神！老师希望以后不管遇到任何事情你都要把这种精神坚持下去，你的人生会因此而更加精彩！”听完我的话，其他学生不由自主的鼓掌祝贺，这个一直不被看好的孩子竟然害羞了，但是他的坐姿比任何一节课都要规范。

通 过这件事我觉得：作为一名教师，不能总用老眼光看人，孩子是一个个鲜活的个体，他们是在不断发展、变化的。我们的教育并不是“我的眼里只有你”，而是要求我们要摘下“有色眼镜”，学会用欣赏的眼光看待学生们的所思所想、所作所为。要我们做到“读你千遍也不厌倦”。这正如冰心老人所言：世上一物有一物的长处，一人有一人的价值。我们不能偏爱，也不能偏憎。我们只愿心如水，处处相平。

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