课堂评价标准

标准一：主动    主动主要是指四个方面，一是语言上的主动，二是行动上的主动，三是心灵上的主动，四是思维上的主动。

01语言上的主动

是指教师要创设一种宽松、民主、和谐、平等的氛围，让学生愿说、会说、善说，说得头头是道，其乐融融。教师要把学生的话语权真正还给学生，对于学生的表达，教师要注意学生的语速、语调、肢体语言等。要注意学生表达、音容笑貌等等，学生是不是充满了激情，是不是抑扬顿挫、神采飞扬等。所有这一切就是要培养学生的语言表达能力。

02行动上的主动

主要是指学生不必都挺胸、抬头、端正坐在哪，学生可坐、可站、可蹲、可立，并且可以在座位上与同学进行交流、探讨，也可以与其他同学进行共同学习等。

03心灵上的主动

主要是指围绕学习目标，学生可以说自己想说的一切，言为心声，围绕内容学生可以高歌一曲；围绕内容，学生可以载歌载舞，为了探究，学生可以演示、试验；为了形象，学生可以挥毫泼墨、绘制蓝图。所有这一切都是学生情感的真实流露，心灵的真正放飞。

04思维上的主动

思维之花是世界上最美丽的花朵，它是把知识转化为能力、内化为智慧的产婆，为此教师一定要创设一种让学生勤思、善思、精思的课堂氛围，让学生敢于质疑、敢于发现问题、敢于怀疑一切、敢于向书本挑战，让学生学会归纳、总结；学会拓展、延伸；学会发现规律、学会探究本质。目的就是培养学生的思维品质、培养学生思维的敏锐性、广阔性、深刻性和批判性、培养学生的创新精神和创新能力。

总之，学生语言的主动是自主的，行为的主动是自发的，心灵的主动是自愿的，思维的主动是自觉的。所有这一切都是学生主动性、积极性，创造性的体现，是学生作为课堂主角的最好明证。当然，学生的主动绝对不是性格外向、少数精英的展示，而是全体同学的主动，这才是真正意义上的主动。

标准二：生动

课堂上，学生的心灵得以放飞，激情得以燃烧，情感得以流露，才艺得以展示……争奇斗艳，百花竞放。触景生情，高兴得可以手舞足蹈，悲痛得可痛哭流涕……没有遮遮掩掩，只有真真切切；没有矫揉造作，只是自然表白。师生互动，生生互动。形式五彩缤纷，实用有效，或歌唱、或舞蹈、或小品、或相声……课堂安排，动中有静，静中有动，张弛相依。课堂气氛热烈、高涨，亮点不断闪现，高潮不断上演，精彩纷呈，流光溢彩。

标准三：快乐

这样的课堂，学习不再是一种负担，而是一种享受。生生互相启发、互相鼓励、互相提高。这里没有挖苦，有的只是激励；这里没有歧视，有的只是尊重；这里没有体罚，有的只是宽容；这里没有暴风骤雨，有的只是和风细雨。这里正努力地把以人为本、关爱生命落到细微之处：黑板上、墙壁上、校园里到处都是学生的“名言”，是他们自己的感悟、体会，是他们发自内心情感的真实流露；学生是学习的真正主人，他们是课堂的真正主宰者，他们可以说自己愿意说的，唱自己愿意唱的……每个学生都能真实地体验学习过程中的酸甜苦辣，脸上不时彰显着对知识的疑惑，思路打开后的惊奇，得出结论后的微笑……这种课堂上学生的活、学生的动，是出于自主、自发、自觉，决不是沉重的负担，而是人生的享受。

标准四：有效

主动、生动、快乐的课堂带来的必然是有效、高效的课堂，在这样的课堂上，学生学得轻松、学得愉快，学会了尊重，学会了竞争，学会了合作，学会了自信，更学会了做人。养成了良好的习惯，培养了健全的人格，就像学生所说：“我的课堂我主宰；我自信、我幸福、我健康、我快乐！”在这样的课堂上学生把知识内化为力量，把体验内化成生成和创新。总之，这样的课堂为学生的终身可持续发展奠定了坚实的基础。        总之，课堂应该是开放的课堂、智慧的课堂、民主的课堂、艺术的课堂……课堂上学生能愉快学习、健康成长，这样的课堂激活了学生的潜能、放飞了学生的心灵……