心理学考研答疑解惑第八期——实验心理学部分
心理学考研答疑解惑：内容精选自心理学考研内部报班学员答疑内容，是心理学考研易错知识点。
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干货内容过多，建议先收藏后阅读哦
（以下内容皆为：文都比邻教研老师阿恒老师答疑内容。阿恒老师还负责咱们直通车学员的手把手带学哦~）
【实心部分】
阿恒老师答疑：
信号伴随噪音，和单独出现噪音这两种情况下，分别可以在心理感受量值上 形成两个分布 ：信号加噪音分布 和 噪音分布，前者也常常简称为信号分布。
由于信号总是叠加在噪音背景之上，因此总体上信号分 布总是比噪音分布的心理感受更强些。
2.【实验心理学】《实验心理学》郭秀艳P93
内部效度和外部效度关系:内部效度高为什么并不保证外部效度一定高？
内部效度(因果关系)明确程度高了，不就可以推论到外部效度高？
阿恒老师答疑：
为了保证内部效度，需要控制很多额外变量的干扰，比如控制被试的个体差异，找了一批比较同质的被试。
那么，由这批被试得出的结论，推广到其他群体，就是受限制的。
3【实验心理学】【阿范题】【实验第七章】【210页第7题】计算被试数量，答案看了完全不懂，去网上百度跟书上答案也不一样。
希望老师能具体讲解一下怎么求出的被试数量，答案到底是哪个 ?
阿恒老师答疑：
这是一个2×2的被试内设计，其中一个因素的效应显著，比如A的效应显著，则F=MSA/MS间，题目已经给出F（1,15）
dfA=p-1=1
df间=n-1=15.
则n=16
因为是被试内设计，所以总被试数量也就是16.
4.【实验心理学】【知识精讲】【实验】【第六章】词干补笔和残词补笔有什么区别呢？
阿恒老师答疑：
词干补笔：英语单词，少了几个字母；
残词补笔：汉语的字，少了某个笔画、偏旁。
5.【实验心理学】【阿范题】【实验】【第二章】老师您好，206页11题多选，为什么A 也正确？同时操纵多个自变量不是意味着条件更多，那外部效度应该是更低了丫？
阿恒老师答疑：
但是在真实的社会生活中，心理、教育科学所研究的变量是非 常繁多、而且相互影响的。
如果只将其中一种因素或变量作为自变量，而把其他因素作为无关变量加以控制，虽然有助于揭示该自变量与因变量的关系如何，但 还不能达到对因变量变化原因的真实揭示。
但是 ，如果在实验设计中设置多个自变量， 其研究结果可能更接近真实情况，研究的外部效度会有更进一步的提高。
6.【实验心理学】【知识精讲】【实验】【第五章】双重记忆理论的具体操作过程及结论。
阿恒老师答疑：
对双重记忆理论最有说服力的证据之一是在自由回忆实验中得到的。
在自由回忆实验中，处于词表开头部分的单词回忆率较高，这被称为首因效应；词表末尾部分的单词回忆率也较高，这被称为近因效应。
双重记忆理论，将此现象解释为：开头部分的那些单词是从长时记忆中回忆出来的。离词表结束位置越近的单词进入短时记忆的概率越高，因而回忆率就增加了。
7.【实验心理学】【阿凡题】【第四章】p245-第22题
为什么不选择[D]疲劳？
阿恒老师答疑：
疲劳误差：使被试疲劳，测得阈限偏高的一种效应。也就是在递增和递减序列中，阈限都偏高。
8.【实验心理学】【阿范题】【心理物理法】【p250】
第12题，B数量产生法 和 D整合法 是什么意思?
阿恒老师答疑：
数量生产是数量估计法的反向程序，它同样是直接测量感觉的一种方法。
在数量生产中，给被试一个用数字表示的感觉量值，要求他们调整刺激产生相应的感觉量。
9.【实验心理学】【知识精讲】【实验心理学】【第五章 心理物理法】不太明白“50%觉察”的意思🙌
阿恒老师答疑：
刺激呈现100次，其中有50次能够觉察到，50次觉察不到。
10.【实验心理学】10【知识精讲】【主要的心理学实验】p252
彼得森彼得森法在刺激和回忆之间插进干扰作业,如何理解这个方法研究的是消退而不是干扰？
阿恒老师答疑：
插进干扰作业（如要求被试尽快地做连续减数的运算和报告），以防止复述。结果表明由于干扰作业防止了复述，遗忘立即发生。
Bilin君叨叨叨