麻雀教案设计

1课时

课时目标

1、联系课文学习、理解“摇撼”“扎煞”“无可奈何”等词语,练习抓住故事中的角色及故事的起因、经过、结果来概括课文的主要内容。  

2、抓住描写老麻雀及描写猎狗的重点词句感悟老麻雀强烈的护子之爱,体会母(父)爱的力量。  

3、品味描写老麻雀、小麻雀及猎狗样子、神态的语言,初步感受屠格涅夫作品的魅力。 教学重点、难点  透过作者对猎狗、老麻雀样子的描写,体会文中各角色的品质特点,真切感受爱的力量,感悟语言的表现力。

一、名言导入,引出课文  

请小朋友们看到这句名言:麻雀虽小,五脏俱全。(用幻灯片出示)  请大家读读。听过吗?知道这句名言的意思吗?也许里面的“俱全”一词不知道什么意思是吧?俱——都的意思;全——齐全的意思。这句名言讲的是麻雀虽然个儿小,但它的心、肝、脾、肺、肾这五样内脏却样样齐全;比喻某样事物虽然小,但什么也不缺,该有的东西都具备。明白了吗?请大家记住这句名言,有一天你会用上它的。 由这句名言,你感受到麻雀个儿怎样呀?认识麻雀吗?(交流)(相机出示麻雀图)  就是这么一个不起眼的小麻雀,留给人们印象不怎么特别的小麻雀,却有一个特别的故事,震撼过一位俄国大作家的心,这个故事就是我们今天要学的课文——《麻雀》。

二、精品细读

1、请小朋友们自由地放声朗读课文,想想课文写的是关于麻雀的什么故事,感动作者的是什么。

2、这儿有几个生词(出示幻灯片),看看大家是否能读正确,是否理解:

嗅     摇撼    无可奈何     扎煞

1)指名读词,注意正音

2)多种方法解词  

嗅(做个嗅的动作)                

摇撼(师生合作演示风摇撼树的动作)

无可奈何(联系课文理解:讲谁做什么无可奈何?)  

扎煞(联系文中语句、看插图理解)

3、检查读课文情况(开火车分节读)。

4、课文讲的是一个什么样的故事?(同桌互说后指名说,老师帮助修正表达)    板书关键词:小麻雀   猎狗   老麻雀        掉    咬    救       

5、引导看着板书说故事的起因、经过、结果,并练习将起因、经过、结果连起来说故事的主要内容。  

三、紧扣结果,引发思考  

这个故事新鲜吗?你对故事的结果感到奇怪吗?看看故事的结果怎么写的。(读故事的结尾部分)  

这当然奇怪了:麻雀是那么弱小,猎狗是那么强大,但结果,老麻雀却赢了,吓退了猎狗,成功地救下了小麻雀。——怎么会出现这样的结果呢?难道是因为这只猎狗胆小无能吗?

四、感悟猎狗的老练和凶猛

那这是一只怎样的猎狗?请找出有关语句说说,感受猎狗的训练有素、凶猛、庞大。(有三处语段,点击课件出示)让学生扣重点词理解:  突然,我的猎狗放慢脚步,悄悄地向前走,好像嗅到了前面有什么野物。    猎狗慢慢地走近小麻雀,嗅了嗅,张开大嘴,露出锋利的牙齿。    在它看来,猎狗是个多么庞大的怪物哇!

、拓展延伸

你还体验过类似的母爱或父爱的力量吗?听过类似的感人故事吗?(交流)

六、小结

今天,我们学习了《麻雀》一课,我想我们每个人的心,都跟作者一样,被文中老麻雀爱孩子的力量和勇气震撼了。的确,这个世界上,父爱母爱是这个世界上最无私最伟大的爱。懂得了这一点,面对父母,我相信大家能更加懂得感恩。

八、课外作业(投影出示)

1、把这个故事讲给家里人听。

2、摘抄并背诵两三句歌颂母爱或父爱的诗句或名言。

3、爱阅读的你可以找到屠格涅夫的《猎人笔记》来读读。

九、板书设计

挡住       拯救                            猎狗————老麻雀————小麻雀            (后退)     (落在)      (掉下)

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