麻雀教案设计
第1课时
课时目标
1、联系课文学习、理解“摇撼”“扎煞”“无可奈何”等词语,练习抓住故事中的角色及故事的起因、经过、结果来概括课文的主要内容。
2、抓住描写老麻雀及描写猎狗的重点词句感悟老麻雀强烈的护子之爱,体会母(父)爱的力量。
3、品味描写老麻雀、小麻雀及猎狗样子、神态的语言,初步感受屠格涅夫作品的魅力。 教学重点、难点 透过作者对猎狗、老麻雀样子的描写,体会文中各角色的品质特点,真切感受爱的力量,感悟语言的表现力。
一、名言导入,引出课文
请小朋友们看到这句名言:麻雀虽小,五脏俱全。(用幻灯片出示) 请大家读读。听过吗?知道这句名言的意思吗?也许里面的“俱全”一词不知道什么意思是吧?俱——都的意思;全——齐全的意思。这句名言讲的是麻雀虽然个儿小,但它的心、肝、脾、肺、肾这五样内脏却样样齐全;比喻某样事物虽然小,但什么也不缺,该有的东西都具备。明白了吗?请大家记住这句名言,有一天你会用上它的。 由这句名言,你感受到麻雀个儿怎样呀?认识麻雀吗?(交流)(相机出示麻雀图) 就是这么一个不起眼的小麻雀,留给人们印象不怎么特别的小麻雀,却有一个特别的故事,震撼过一位俄国大作家的心,这个故事就是我们今天要学的课文——《麻雀》。
二、精品细读
1、请小朋友们自由地放声朗读课文,想想课文写的是关于麻雀的什么故事,感动作者的是什么。
2、这儿有几个生词(出示幻灯片),看看大家是否能读正确,是否理解:
嗅 摇撼 无可奈何 扎煞
1)指名读词,注意正音
2)多种方法解词
嗅(做个嗅的动作)
摇撼(师生合作演示风摇撼树的动作)
无可奈何(联系课文理解:讲谁做什么无可奈何?)
扎煞(联系文中语句、看插图理解)
3、检查读课文情况(开火车分节读)。
4、课文讲的是一个什么样的故事?(同桌互说后指名说,老师帮助修正表达) 板书关键词:小麻雀 猎狗 老麻雀 掉 咬 救
5、引导看着板书说故事的起因、经过、结果,并练习将起因、经过、结果连起来说故事的主要内容。
三、紧扣结果,引发思考
这个故事新鲜吗?你对故事的结果感到奇怪吗?看看故事的结果怎么写的。(读故事的结尾部分)
这当然奇怪了:麻雀是那么弱小,猎狗是那么强大,但结果,老麻雀却赢了,吓退了猎狗,成功地救下了小麻雀。——怎么会出现这样的结果呢?难道是因为这只猎狗胆小无能吗?
四、感悟猎狗的老练和凶猛
那这是一只怎样的猎狗?请找出有关语句说说,感受猎狗的训练有素、凶猛、庞大。(有三处语段,点击课件出示)让学生扣重点词理解: 突然,我的猎狗放慢脚步,悄悄地向前走,好像嗅到了前面有什么野物。 猎狗慢慢地走近小麻雀,嗅了嗅,张开大嘴,露出锋利的牙齿。 在它看来,猎狗是个多么庞大的怪物哇!
五、拓展延伸
你还体验过类似的母爱或父爱的力量吗?听过类似的感人故事吗?(交流)
六、小结
今天,我们学习了《麻雀》一课,我想我们每个人的心,都跟作者一样,被文中老麻雀爱孩子的力量和勇气震撼了。的确,这个世界上,父爱母爱是这个世界上最无私最伟大的爱。懂得了这一点,面对父母,我相信大家能更加懂得感恩。
八、课外作业(投影出示)
1、把这个故事讲给家里人听。
2、摘抄并背诵两三句歌颂母爱或父爱的诗句或名言。
3、爱阅读的你可以找到屠格涅夫的《猎人笔记》来读读。
九、板书设计
挡住 拯救 猎狗————老麻雀————小麻雀 (后退) (落在) (掉下)