让娃从3岁就爱上“写”日记，你不来看下吗？
有一次，果果说，她要做一本书。
我举双手双脚赞成，问她需要帮忙吗？
她说，不用，我已经长这么大了！（亲，你是有多大？）
就自己搞去了。
这是她的第一个作品，又画又写了1个小时，
（时间太久，具体啥故事已经想不起来了，娃的书写我也看不懂）
之后，我们在逛书店的时候，她发现了这本书，只有图片，没有文字。
娃如获至宝，她口述，我代笔，开始给这本绘本配文字，得到了自己做的第二本书。
这些让我发现，这真是个写作文的好方式啊！
涂鸦画画画，然后配文字，这不就是写作么，
搜罗全网，想给娃找找有没有类似的开放式素材来练习，发现了一个神器！
这个神器就是《21天涂鸦日记》，一个用涂鸦画出来的日记。
这个涂鸦日记和平时写日记是一样的，每天完成一个，（10分钟甚至5分钟就能搞定，娃完全没压力），
每一页（每一天）都有一个小线条，或者一个标记，或者是一个形状，
娃的涂鸦必须需要将这个线条融合进去，
并且在每一页的底部会有一个写作提问，让娃结合自己的涂鸦，写/说出一句或者一段话。
从艺术创作这个角度上看，我们之前写过很多次，可以多给孩子一些开放性的主题，多多鼓励孩子提出自己的想法，艺术创作没有对与错，只有探索和乐趣，这个涂鸦日记正式如此，你会惊喜孩子的创造力~
【创意分享】艺术启蒙不只是画画画，带着娃我们一起脑洞大开！（内附资源）
而从作文表达上看，艺术创作本就是孩子情绪和想法的一种表达方式，现在用文字将这些情绪和想法整理出来，是不是对孩子来说更容易接受和吸收内化呢？
这究竟是怎样的一本涂鸦日记呢，我们接下来慢慢看~
这本涂鸦日记一共分为2部分，一部分是涂鸦，另一部分是写作。
①涂鸦创作，脑洞大开。这个涂鸦日记的每一页（每一天）都有一个小线条，或者一个标记，或者是一个形状，娃的涂鸦必须需要将这个线条融合进去，
对于这些简单的线条，不同的孩子对这些线条有不同的设计思路，甚至每次看都会有不同的想法，比如第一页Day 1中的一条小竖线，果果第一次画的时候把它当作了七色花的花茎，
而之后回过头再看的时候，她说她想要以它为头发丝，画一个“漂亮的公主”。
②文字描述引导孩子表达真实感受。其次，在每张涂鸦下，它都有一个关于当天涂鸦的问题。
比如说：
用5个字描述你画的涂鸦；
今天的作品中，你最喜欢哪一个部分？
你在创作的时候想了些什么？
这块写作部分，孩子需要说出自己的创作思路，不会写字的孩子，家长可以代写。
在写（说）句子的过程中，也是思路的二次整理，比如果果在写这个主题的时候，脱口而出，这是个可可爱爱的兔子！
待兔子画好，说作文的时候，说“这是一个可可爱爱，毛毛绒绒的兔子，哎，毛毛绒绒忘画了。。。”
而上图的这个主题，在我看来挺难画，小作文也是蛮难写的。
但果果的涂鸦和作文说的还是很出乎我意料的。
她说：今天和昨天画的内容不一样，每天画的内容都不一样。
我说：这个叫主题。
她说：今天画的主题和昨天不一样，昨天画的东西都是真的，今天画的飞鱼是假的。
我说：这里你可以用虚构的，或者想象出来的来形容”假的“。
她说：但是呢，每天我的画里都有我自己，可可爱爱的。
没错，每天的主题都是不一样的，每天给孩子一个新的角度去思考和观察，让孩子通过涂画，写作来描述自己真实的感受。
而写作过程中，既是词汇的积累，句型的组织，也是将自己观察思考的梳理，分类对比和进一步输出。
很多老师在讲作文写作的时候，经常说的两个重点是：
1，真情实感。
2，素材累积。
这个涂鸦日记不正是如此吗？
③养成写（画）日记的习惯。这本涂鸦日记分21天来完成，之所以是21天，也是因为21天养成一个习惯的说法，
虽然没有科学依据，但以此为起点，把涂鸦和写作变成一个好习惯，积累素材，练习表达，多棒啊！
想要获得这本《21天涂鸦日记》的PDF电子版，点击文末的“在看”后，在公号对话框回复“涂鸦日记”。
我们之前分享过，
写作力和表达力很像，有的说才有的写，而和孩子天性喜欢的涂鸦结合起来是最易让娃接受的方式吧。“喜欢写”远比“写什么”更重要，在“喜欢”中慢慢累积。
每天不妨利用零碎时间，5分钟，10分钟，和娃一起画个日记吧~