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作者、制作 l 陈惠秋

一、课题的提出

我研究的课题是《初中音乐教学有效提升学生音准的策略研究》。在我所教的班级中发现有不少唱歌跑调的问题，大家知道只有掌握较好的音准，才能更好地去展现歌曲内涵，感受到歌曲所要表达的感情，所以我选择做这个课题研究。

二、过程与方法

在实施研究阶段中，我主要针对我的学生在音乐课堂中学习音乐过程中的音准问题进行有效的研究与实践，我采用的是行动研究法。

在我的每节音乐课中，都有常规的柯尔文手势音阶训练，让学生有固定的音高感，在这个基础之上，进行旋律线的练习。

在学习新歌的过程中，采用了不同的学习体验方式，聆听，模仿、哑唱、哼唱、小声唱、集体唱、分组唱、接龙唱，有感情的表演唱等多种演唱形式。

较难的乐句可采用跟随钢琴旋律和教师教唱以及视唱曲谱的方法。

在收到较满意的效果后，进行个别的检验。这样全体同学有了固定练习时间，同时还兼顾了个体差异的练习，做到了充分关注学生学习经历的同时进行了因材施教，提高课堂效率。在这个学习过程中感觉学生音准有了一定的提高。

三、科研成果

(一)理论成果

通过课题的研究与实践，我提炼了一些提高音准练习的方法:

1.柯尔文手势音阶与旋律的练习

2.随钢琴听音模唱的练习

3.范唱的聆听练习

4.视唱曲谱的练习

5.较难乐句指导的练习

6.清唱的练习。

在研究课题期间我自身的业务与理论也有了一定的提高撰写了论文《在发声练习中提高音准》、在新抚区科研一起悦读吧公众号发表文章《气息发声与合唱教学研究》点击率超过一千以上。在一师一优课的评比中获得部优课等。

（二）实践成果

1.学生的变化

通过课题的研究，在音乐课堂实践中看到了学生的进步，在课题研究前测中学生的音准能达到30%，在后测中同班学生音准能达到70%。同学们在音准上有提高的同时，音乐感受和音乐的核心素养也相应有所提高。但需要明确的是，学生音准感的培养并非是一蹴而就的，而是一个循序渐进的过程，需要我们常抓不懈。

2.自己的变化

在科研课题研究过程中，我重塑自己备课思维，更加关注学生学习的经历，研究符合学生特点的教学设计和教育教学方法，从而提高音乐教学课堂效率。

四、科研答辩会体会

2019年4月19日上午在育才中学进行的中小学音乐专项个人课题答辩会上，我受益匪浅。

答辩会当中，我们与专家团队的老师面对面进行交流，现场的交流指导，让我更懂得了搞科研课题意义所在，我们更清楚的认识到科研与音乐教学的关系。

我们要有科研意识，科研兴教，把科研作为一种常态，运用到我们的音乐教学实践中。把科研与音乐课堂实践相结合，更好地提高课堂效率。在今后的音乐教学中，我会继续做努力，争做科研型教师，为音乐教育的艺术之路铺满美丽的鲜花！

我想对大家说，音乐属于每一个人！

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