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1.基本概念
媒介素养是指人们正确地、建设性地享用大众传播资源的能力，能够充分利用媒介资源完善自我，参与社会进步。主要包括公众利用媒介资源动机、使用媒介资源的方式与态度、利用媒介资源的有效程度以及对传媒的批判能力等。媒介素养分为两个维度：组织媒介素养、个人媒介素养。组织媒介素养强调的是专业媒体机构的传播能力，个人媒介素养强调的是公众的媒介理性。当前新媒体环境具有两大特征：一是媒介技术迭代速度快，二是传播格局异常复杂。一方面，媒介技术快速迭代形成了“后喻时代”，社会精英、知识丰富者、长辈对新媒介技术的使用往往落后于普通民众和后辈，提高媒介素养的方式只能依靠向现实学习。另一方面，“人人皆媒”“万物皆媒”使得媒体格局异常复杂，这就意味着人们最多只了解本群体的传播方式，而对其他群体的传播理念、传播方式和传播内容了解较少。
1. 个人异化
在新媒体环境中，人们已经完全被媒介和信息所左右，并且形成媒介或社交依赖，个体沦为工具和“数字劳工”， 狭小的社交圈、信息茧房使得人们的视野越来越窄、情感越来越极化，社群非常容易出现分裂，不仅给社会治理带来困难，也让媒介处于一种丧失“真相”与“真理”的局面。
2. 传统媒体备受新媒体的冲击
商业化逻辑左右媒体内容生产，媒体平台享受着公民参与带来的红利，而UGC、MGC等多元内容生产格局也促使专业媒体机构不断了解新的生产模式和生产样态。
1、把握自身优势，坚持“内容为王”：对于媒介组织来说，在多元化传播主体时代，应把握好自身优势，不跟风、不借势，坚持以优质的内容生产为主要工作;2、强化媒体责任，积极引导舆论：尤其是主流媒体，应作为建制媒介把握舆论方向，通过创新传播手段和责任意识掌控舆论大局;3、掌握新媒介技术，推进媒介融合：紧跟媒介融合趋势，推动传统媒体和新兴媒体融合发展，从内容生产到渠道铺设都要依托新媒体的优势资源，做到内容故事化、信息可视化、新闻深度化;
1、要建立媒介理性，严守媒介伦理，带着质疑的态度甄别网络信息;2、控制自身消费主义情绪，了解自我焦虑情绪的产生、发展演化以及最终结局。3、作为受众，自觉抵制不良信息，对于网络传播内容要有辩证思维和批判思维。
针对媒介接触行为、媒介接触时间等多个层面，政府需要出台相应的政策，以控制媒介对人的全面侵袭。例如，4月7日，国家互联网信息办公室指导北京市互联网信息办公室，针对百度App多个频道存在严重违规问题，严肃约谈百度公司负责人，要求立即停止违规行为。
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下面，学姐将以这只小可爱的打卡作业为例，点评解析，希望大家有所收获。
学姐点评：
1、思路：整体思路略显模糊，亮点在于你提到了“政府工作人员的媒介素养”并结合热点回答，这是一个很好的思路。但遗憾的是，思路中没有结合新媒体环境的特征，体现“新要求”。另外，缺乏对专业媒体机构媒介素养的回答。
2、内容：内容比较单薄，后面大部分在重复解释“信息获取能力”“信息分析能力”和举例子。引用案例时犯了一个小错误，即唐志红是黄冈市卫健委主任，而非武汉市卫健委主任。此外，你提到“在海量信息中筛选对自己有利和需要的信息”，这句话随时会成为老师反驳你的漏洞。前面你已经说了“避免形成过滤气泡”，认真思考一下，是不是前后矛盾？
3、表达：刚一开始语速太快，整个回答“嗯”“就是”“然后”“额”等语气词比较多，大脑思考没有跟上嘴巴的速度，导致部分中断。如果是真实面试情境下，此刻老师很大概率会打断你的回答，在后面的练习中，应重点关注口语表达的流畅度和控制语速。
本期打卡【参考文献】
[1]胡沈明.全媒体时代媒介素养理念重构探讨[J].中国编辑,2019(08):10-14.
[2]王莲华.新媒体时代大学生媒介素养问题思考[J].上海师范大学学报(哲学社会科学版),2012,41(03):108-116.
[3]王帅.媒介素养视角下的新闻反转现象[J].新闻传播,2017(05):80+82.
主编 | 西蒙学姐
总编 | 元元学姐
