诗教与家教齐抓，蒙学与家学共建

参加人民大学文学院的“古代教育传统与当代语文教育”研讨会，其中有两大主题，一是“诗教”，一是“蒙学”。这两项皆非我之所长，不过因为让我主持“蒙学传统与当代语文教育”一场讨论，所以不能不说一说。因为前面北大清华人大北师大的学者发言都谈到小学、中学、大学的教育要作为一个整体来抓，人民大学王以培教授甚至认为基础教育比高等教育更重要，提出要“仰望根基”，所以我也接着这个话题讲，下面是我发言的大致意思。

小学、中学、大学的教育是一个系统，世界皆然，然而我们中国这三者是错位的。有一个说法：小学学中学的，中学学大学的，大学学小学的。中国小学生的功课是最深的，很多已是中学程度的功课，这是大家都注意到的。中学生则学到大学去了，譬如所谓“研究性学习”，研究性学习是要大量看书的，是要进图书馆的，也就是说到了大学才有可能这样做的，现在教育部要求高中要搞研究性学习，于是课堂上几人一组，临时拍脑瓜想点子，这样的“研究性学习”徒然搞坏了学风。到了大学，反过来了，这些年媒体批评大学生语文能力，举的最多的例子是不会写请假条，这难道不应该是小学生的功课吗？

在这一倒错的链条两端，我还可以再加上两条：一条是幼儿园学小学的，一条是家长（成年人）学幼儿园的。现在幼儿的“早教教育”，其实是提前在学小学的功课，而到了他们的家长（成年人）反而要接受幼儿园的教育了，现在旅游景点及各种公共场合针对成年人的种种文明礼貌提示语，难道不是幼儿园小朋友就应该知道的吗？

所以我也提出两条，一条是诗教与家教齐抓，一条是蒙学与家学共建。现在的诗教主要是儿童读诗，其实家长也很重要，古人讲诗教都说“诗书人家”，所以我觉得《中华诗教》也可以开个家教栏目，介绍些孟母三迁、岳母刺字之类的故事。当然最重要还是要对家长们进行再教育，假如把社会上针对儿童赚钱的各种培训机构都关了，改为培训家长，也许中国人的教养会有一个提升。

把诗教话题再扩大一点，就是蒙学，和蒙学相对的，是家学。中国历来有很好的家学传统，东晋门阀制度，换一个角度看，就是家学制度的建立，一个大家族，积几代之力，就能批量地出人才，如王羲之一族，先后出了很多大书法家。所以古人说出一个人才起码要三代书香门第。平常人家子弟靠了自己努力，也能考上北大清华，但是要成为一个大的人才，还是很难。现在钱学森问：中国为什么出不了大师了，我想其中一个重要原因就是家学传统失传，老先生搞了一辈子学问，临终前都对他们的子孙说：你们再也不要干我这行……如此下去，怎么可能出大师？现在中国社会开始宽松，中央号召发扬中华优良传统，还搞了很多手工艺方面的“非遗传承人”项目，我们要趁这个契机，提出重视学问的传承，提出重建中国家学的重大课题。