【教育教研】地理的时空

眨眼间，2021年要过半了，对于初中生而言，两年地理知识的学习已经进行到中间阶段。

初中地理课程标准要求学生初步掌握地理的基本知识和基本原理，获得地理技能，发展地理思维能力，掌握学习和探究地理问题的基本方法和技术手段。

这就要求教学中，要视学生为知识的创造者，而不仅把学生当作一个知识的接受者培养。教学的目的是让学生学会学习，只有学生学会了学习，教学才变得有意义和有希望。要实现这一教学理念，教学手段要灵活多样，让学生学会主动学习。

日常教学中需要研究怎么上好课，用更开阔的眼界，更高的标准要求自己。蔡元培提到：我们教书，并不是像注水入瓶一样，注满了就算完事，最要是引起学生读书的兴味。

近期阅读《地理的时空》对我有很大启发，这是一部简明地理学史和地理学指南。，共六个主题，即地球、水的世界、城市、大禹、地图和“人类世”。作者在文中写道：“地理从未如此重要。”，“从很小很早开始，人类就一直是地理的人。”“无论我们是谁，来自哪里，我们都必须与人、地点和环境发生关系。”“地理让我们成为人类。”从这一点可以反思当前地理教育应该教会学生什么？学生应该怎样学习地理？

很多人一提到地理，可能第一印象就是纷乱、复杂的地名，学习地理的方法就是死记硬背。这正是地理教育的问题所在。学习地理是为了培养学生的地理学科核心素养，及区域认知、综合思维、人地协调、地理实践力四大方面的能力，让学生具备更多的地理素养。

作为教师，这么多教育家都在告诉我们，做教育，感染重于说教，教做人重于传新知，唤起求知欲重于传授知识，授人以渔重于授人以鱼。

我愿追随他们的步伐。