不能把作业“互批互改”同“学生代劳”混为一谈

近段时间，山东、辽宁等地相继出台了“严禁家长、学生代劳”批改作业的规定。这对于减轻家长、学生过重的作业负担，增强教师的责任感和事业心，提高广大人民群众对教育的满意度，无疑具有重要意义。但是，在基层调研中发现，有的学校把教师指导学生“互批互改”作业也当做“学生代劳”一律取消，这就有点矫枉过正了。

稍有教育教学常识的人都知道，学生互批互改作业与学生代劳批改作业，有本质上的区别。我们不能以“减负”为名，把行之有效的教学方法也减掉。

首先，“互批互改”与“代劳批改”目的不同。互批批改是一种被实践证明的行之有效的作业批改方法。人民教育出版社出版的中等师范学校教科书《小学教育学》第八章《教学》部分关于“作业的布置与批改”是这样表述的：“批改作业的方式可以也应该多种多样：包括全面批改、重点批改、轮流批改、当面批改、指导学生互批互改等”。由此可见，互批互改作为作业批改的方法之一，得到了理论认同并被广泛运用于实践中，其目的是激发学生的学习兴趣，增强学习能力，提高学习效率。让学生代劳批改作业，则是教师为了转嫁工作负担、减轻劳动强度采用的一种偷懒办法，不仅缺乏理论认同，对提高学生能力也没有多大作用。

其次，“互批互改”与“代劳批改”形式不同。互批互改，是指在老师的指导下，作业由同桌互改或者组内互改，老师对互改的过程要指导，对互改的结果要评价，是课堂教学和作业批改的一种形式。互批互改的过程也是师生共同参与学习的过程。而学生代劳批改则是老师把“标准答案”发给一个或者几个学生，让学生代替老师批改作业，代替老师履行职责，老师对作业批改的过程及结果多采用放任自流的态度。

再次，“互批互改”与“代劳批改”效果不同。实践证明，互批互改有利于提高学生的能力和学习兴趣，有利于提高教育教学的效率，是众多教师普遍采用的教学方法之一。而让学生代劳批改作业，除了能减轻教师的工作负担外，对学生能力的提升、教师专业水平的提高、教育形象的塑造等都没有好处，是政府、学校、家长、学生普遍反对的一种反教育行为。

综上所述，学生“互批互改”作业与学生“代劳批改”作业，其目的、方式、效果都截然不同，前者是一种有效的作业批改方法，是我们要坚持并逐渐完善的。当然，如果老师借“互批互改”之名，长期不批改作业，长期让学生“互批互改”，也肯定是不恰当的。

（作者黄文辉，蒲公英评论独立评论员。此为蒲公英评论网站首发作品，转载请务必标注来源，违者必究。）