如果有来生，我愿做一名教师
有没有一部影片，让你在看了不到半个小时，有种抑制不住的冲动，想立马掏出纸与笔写影评写感悟？
有没有一部影片，让你不知不觉泪流满面，止不住的泪水让人抹不尽？
有没有一部影片，让你强烈地想当名老师呢？
……
有！——《嗝嗝老师》，就是这样一部影片
第四篇了。这已经是我第四次，在这两年里看了印度电影后，强烈地惦念着要写电影所带给我的感受。电影好看的让我全神贯注让我不想放过每一句台词，看着看着内心的热血在澎湃在翻涌，喷薄而出的感悟非认真写就一篇，方可让我心安让我释怀。
闫学在《跟苏霍姆林斯基学当老师》自序中这样写道：
“当一种教育能够让孩子如此热爱生活，热爱这个世界，这种教育就是世界上最美好的教育，也是真正的教育。”
“当一个教师能够帮助孩子用自己的眼睛和心灵发现生活的美，感受到世界的永恒，这样的教师就是真正的教师，也是最优秀的教师。”
作者闫学说，她想从事像苏霍姆林斯基这样的教育，想做像苏霍姆林斯基这样的教师。
而这样的教育这样的教师，同样是如此震撼着我们不是做老师的人们，让我们由衷动容地感叹“做老师真好！”
印度电影《嗝嗝老师》奈娜·玛图尔就是这样像苏霍姆林斯基所说的真正的教师，最优秀的教师。
奈娜从小得了一种几乎无人知晓的疾病——图雷特综合症。得了这个病会不受控制地抽搐并发出怪声——嗝嗝…...嗝声，影响说话，让听的人很别扭很不爽，而且她越是紧张不安时，就是情绪波动越厉害，嗝的就越厉害。她从小就患病，就是这样的控制不住嗝嗝嗝怪声的老师，却有着很漂亮的双学士学位的履历，让人不可思议的是她要当名老师，因为她一直执着地坚信“做老师真好”。毕业后18所学校拒绝她当老师，她就兼职动画师在家做漫画，总会有更好的学校等着她。为这份执着她坚持五年。
在五年来，她真有种'不撞南墙决不回头’的架势，在第20次应聘，坐在圣诺特克斯的校长面前，说了影片一开始第一句让人震撼为之动容的话“我能让各位知道这个病，教小孩子也是没问题的。”虽然影片有很多震撼的感动的话语，但当这一句出来时一下子把我们的心抓住，一个人如此淡然坦然地面对自己的缺陷。我们感受到了一个在童年时因为这个疾病受尽了委屈与不公平，那个坐在厕所里往自己嘴巴里塞纸不让自己人发出怪声，大眼睛噙满泪水的女孩子，心理没有因为缺陷而畸形，却在成年后笑对着自己的疾病。
一边发出嗝嗝的怪声，一边在从容应对校长和老师们各种刁难的问题，这是何等的自信坚定乐观呀，这不正是很好地诠释了“如果生活给了我磨难，我报之以微笑”的道理吗？给予她这种力量，是当年也是这所学校的一位老校长，在她不公平的童年点亮了她心中的明灯，让她懂得了“普通的教师只会教书。优秀的老师教你做人。而伟大的老师会让你知道教师的真谛。 但是,还有一些老师,会给我们深深的启迪,开创我们的人生“。 坚定的信念，势不可挡。
她的话打动了面前的校长，但校长对于一个有疾病的老师，并没如当年那个老校长那样厚待她，而是把她安排在一个9F班，这个班是这个著名的圣诺特克斯学校里最烂最差的学渣班，是连续七个月换了七个班主任，是没人敢再接手的，这个班的十四位孩子是贫民窟的孩子，他们中有孩子打赌要用一天或一周来气走来接他们班级的老师，第一天他们就给奈娜老师来了个下马威，当她坐上那个经过孩子们恶作剧改装后的凳子上，她一屁股重重地蹲坐在地上，”想留住得先坐稳屁股起，想留下先得站起来”，这第一堂课，反而是孩子们给她先上一课。
调皮捣蛋闯祸是他们的家常便饭，给大桶里放满干冰后逃离教室，把液氮藏在满桶的小球下炸了窗户，偷掉女主小摩托的燃料，把女主电话写在提供服务的纸上满大街贴……唯独不擅长的就是学习，为了不学习，他们想出各种各样的花招，他们不知天高地厚地放纵自己，讽刺奈娜老师不就是一个马戏团的小丑还来教他们，但也就是这个如马戏团的小丑老师，因为心中痛过，才更深地懂得，懂得贫民窟里孩子心中的痛。因为被人瞧不起贬得一无是处，别人眼中的垃圾，废柴，才注定他们的叛逆。
我们平常的时候很轻易说出“没有不好的学生，只有不好的老师“这句话，何况让一个有不可控制的疾病的老师教一群难教育的孩子。可是我们必须得承认教育上确实有不好的学生，难教的学生，教育不是万能的，老师也不是万能的。
在闫学的《跟苏霍姆林斯基学当老师》中写道为：”难教的儿童不仅存在，而且在很大程度上，他们已经成为教育工作中最棘手的问题之一“。
苏霍姆林斯基说，难教儿童是一个复杂的概念，每一个难教的儿童都各有自己特殊的个性禀赋，生活背景和成长经历，可以说每一个孩子的背后都是一个独特的世界，这就注定了对他们的教育工作也必须是充满个性与创造性的，而且在看到各种因素作用于孩子一身的前提下，必须考虑到学校，家庭，社会等各种因素对孩子的影响，并使之能够互相配合，互相补充，让有益的教育因素，起到更为强大的作用，以产生足够的力量来抵抗各种不利因素，使这些难教儿童逐渐向好的方面转化。
影片中奈娜老师她要让难教的孩子逐渐向好的方面转化，在走一条在别的老师眼中不合逻辑的教育方式，冷嘲热讽不被理解都影响不了她。她利用实验室、图书馆、操场，擅用启发式教学，整合式教学，兴趣化教学，让孩子在“玩中学”，她知道如何去维护孩子脆弱的、残留的自尊，以己度人，教会他们努力。挖掘着每个孩子的长处，她用着特殊地方式挖空心思，殚精竭虑地在启发鼓励这群学渣，比如，你喜欢赌博，可以在短时间内算出加减乘除，你有数学天赋，为何不学会合理“赌博”？你就可以买股票，成为金融投资家；比如你每天都要与秋葵接触，你知道必须炒秋葵时必须晚一点加盐，否则盐分会让秋葵黏黏糊糊，说明你对化学有了解；还比如你可以编曲作词嘲笑别人，就也可以编曲作词成就自我……
《嗝嗝老师》奈娜老师有着一个教师可贵的教育信仰，唤醒孩子们热爱生活，热爱这个世界，做自己生命的主人。“没有'为什么’而是'为什么不’。她不让这十四位孩子当中任何一位孩子掉队，陷入孤独、黑暗之中，决不让任何一个孩子感受到没有出路的悲哀和绝望。让他们懂得不要怨天尤人，把恐惧化成力量而非弱点，托起他们的希望，给飞翔助力，因为每个孩子都是有梦想的。用爱己之心去爱护每个孩子，这是对孩子们的拯救也是对自己的拯救，向人们证明教育是培养全面和谐发展的人。
而影片中另一位男老师瓦迪亚形成强烈的反差，如果说《嗝嗝老师》中奈娜老师的病是在生理上，而瓦迪亚老师的疾病是长在心理上。他骄傲自得地教着他的尖子班9A班，他用错误的观念知见去污染，用冷漠刻薄的语言来羞辱他认为不好不可教9F班的孩子，急功近利只在追求'术’的层次上，结果背道而驰。在这部影片里的 '术’就是瓦迪阿老师追求成绩追逐名利，而忽视了对孩子的品格的培养，以致于他教出来的学生，为了名利，故意设套让试卷内容泄露，然后让十四位孩子背上作弊的罪名，即便这张并不是考试的那张试卷，但谁能相信学渣能考的好呢？谁能相信学渣也会有逆袭的时候，这个学校永远是属于优渥家庭的孩子，贫民窟的孩子必须在这个学校永远除名。
而最后庆幸瓦迪亚老师的醒悟，如果培养出一些孩子光成绩好，而缺乏爱心、良心与责任心，这是违背了教育原则，这才是教育的最大悲哀。
这部影片告诉我们，好老师就如嗝嗝老师，是为了孩子而来到这个世界上的人，因为她把整个心灵献给孩子，她把孩子们心底里蕴藏的宝藏挖掘出来，她一辈子都值得被学生所爱戴。好的老师，在地球上，是孩子的'北极星’，人生的灯塔！
最后，9A班和9F班的孩子联手，两个班的老师化干戈为玉帛，他们互帮互助，互相理解，一起创作国家科学博览会的项目，最后摘得桂冠，完成帽子戏法（三胜）
《嗝嗝老师》虽然有不完美的身体，但却有健全的灵魂与人格，这样的老师值得尊敬，也让我们这些不是老师的家长们明白了教育的真谛，要用爱用智慧用心灵来培育我们的孩子，赋予教师神圣的使命，托起明天的太阳！
如果有来生，我愿做一名教师！