教师读起书来——学校变革五

赵彬渊，河南省辉县市原城内初中校长，被誉为“原生态教育家”。他没有过多的华丽理论，教育思想简单、平实却深刻；他每到一所学校，都能快速重塑教育生产关系，解放教育生产力，使学校发生转型性变革……

赵彬渊认为，校长最主要的事有八件，做好这八件事，就是好校长，就是成为教育家的重要条件。第五件事是：使教师读起书来。

教师读起书来

教师爱读书与否，决定着教育的真假。

教育的根本错误之一就是：教师普遍不爱读书，即使少数爱读书者，也不读该读的书，连爱读书写作的语文教师也寥寥无几……

苏霍姆林斯基有句名言：“教育，就其广义的理解来说，这是一个受教育者和教育者都在精神上不断地丰富和更新的多方面的过程。”这才为真正的教育。苏霍姆林斯基给教育的定义，强调的是学生和教师两种人。他的学校是一个“书籍的海洋”。教师是靠自己的知识教学，而不是靠教材和参考书。

教师读不起书来，是因为对教育的认识没有发生改变。

想做真教育，需要非常清楚教育的内涵和外延。教育，依赖教师的教育素养，依赖教师的人格与学问，而不是教材和参考书。教师没有学问就没有教育，读书和写作应该成为教师的终身爱好。

教师读书，需要具有相当的广度和高度，朱自清、夏丏尊等当年都在浙江上虞春晖中学教书，这足以说明教师应该有多少知识。好的教师应该手不释卷，孜孜以求。

语文教师因为学科特点需要更加热爱写作。教学不是教教材，而是用教材。教学不是教师讲教材，学生听教师讲，听后做作业，教学是教师创造环境使学生爱上学习、学会学习的过程。

教师需要有选择地读书。曾有一位教师，手不释卷，但对教育却一窍不通。所以，并非凡开卷必有益。教育家与教书匠的区别，不只在于是否读书，更在于读什么书。

要引领教师读书，学校的引领者校长首先要“把镜子对准自己”，变“给我读书”为“跟我读书”。与此同时，校长必须清楚自己的角色与责任。

学校的校长绝不是看着教师干活的，必须领导教师做真教育的，于是，绝不能单纯用制度去管理教师。否则，必然使教师谨小慎微，不敢创新。

教育是否特色鲜明，师生是否情绪高昂、精神饱满，主要取决于校长是否有教育思想。教育是什么样子，主要取决于校长是什么样的人。

教师只要看到校长是懂教育干教育的人，自然精神振奋、智慧勃发、个性张扬；学生必然充分发展，各类人才次第涌现；师生必然深爱学校。

校长要为教师创造一流的环境，包括外部环境和内部环境。外部环境主要指挡住一切对教师的干扰，包括社会干扰、“上级”业务部门的干扰，让教师心情舒畅地干教育。内部环境主要指构建一种制度，使教师既各展所长地干教育，又能精诚合作，为学生的成长提供良好的教育环境。

校长要把教师一步一步地领上一个又一个高地。唯有校长可以发挥这一作用，校长应当有这个能力。这就要求校长必须有丰富深刻的教育思想。校长的人格和学力必须为教师佩服。