【潇湘快评】李细田/以“诗外功夫”助推家校协同育人

以“诗外功夫”助推家校协同育人

作者：李细田

近期，“家长群”“家长批改作业”等相关话题成了教育圈内的“热词”，持续引发社会关注。成为舆论热点的起因是，江苏一名家长批改得不好，在家长群里被“点名”而选择退了群。后续，江西一名家长爆料称，家长不批改孩子作业要向老师手写说明，给相关话题讨论再添一把火。

据有关媒体报道，困扰家长“批改作业”问题被澄清，迄今至少10个省份的教育主管部门对此作出回应，叫停了“家长批改作业”。然而，这个问题真如舆论场上的一片叫好声那样值得庆幸吗？在叫停“批改作业”之后，会不会还有新的问题冒出来让家长纠结不已呢？

笔者在与学生家长交流、学生聊天的过程中不难发现这样一种现象：有的家长最关心甚至是只盯着的，是孩子的学习成绩、考试分数，而对孩子其他方面的优秀表现和内心需求等，几乎很少关注，这让不少学生很是苦恼甚至反感，有时候还会产生逆反心理、抵触情绪。显然，这种状况对学生的健康成长、快乐学习和全面发展等都极为不利。问题的背后是家校协同育人过程中关系的扭曲和责任的错位。

为此，很多教师对家长们都予以友情“提醒”，而实际效果总是不尽如人意，不少家长依然是置若罔闻、我行我素。但是，作为教师，不能只是满足于做好学科教学、思想教育等工作，也不能总是习惯于以友情“提醒”的形式与家长沟通，还需要重视下足家校沟通、协同育人等“诗外功夫”。

首先，不可否认，学校教育和家庭教育就像是“圆规”的两只脚，只有共同配合，才能画好孩子成长这个“圆”。就拿有关学生作业引发的问题来说，师生矛盾尖锐，家长苦不堪言，教师与家长相互推责，学生作业已越来越失其本位。但却不知从何时开始，在个别学校和老师的要求下，这种职责竟然一股脑地转嫁到了家长头上。家长批改学生作业，表面上看是要让家长参与到学生的学习、成长当中强化家校共育。然而，在学生教育问题上，每一个参与的角色都有与之配套的义务和职责，只有学校、家庭各司其职，让教师是教师，家长是家长，才能形成合力。反之，家长与教师职责的错位，不仅违背了教育法规与教育规律，也与情理不合。

其次，即便不让家长批改孩子作业或签字，家长们也不可能在孩子的教育问题上做“甩手掌柜”，这次“叫停”只不过在厘清孩子和家长以及老师和学校的各自职责和角色分配，并各自发挥自己的优势，其实质就是回归教育常理、教育规律，为孩子营造良好的成长环境。在家庭、家长越来越多参与到孩子成长过程中的背景下，明确学校教育管理、家长参与的责任边界，才能实现家校关系的和谐互动。家长是孩子的第一任老师，以身作则、言传身教，为孩子做好示范和榜样，是家长最基本的教育责任。从教育内容来看，家长的责任在于生活教育、人格教育和行为养成教育，家长理应关心孩子的学习。“微信作业”仅仅是教育的辅助，而绝非家校沟通的全部。这也要求我们的学校和教师必须克服教育教学过程中尤其是家校沟通过程中的“技术依赖症”，要求更加全面、科学、深入、人性的思考和设计教书育人的过程，科学选择支撑载体和渠道，这才能实现最值得期待的教育美好愿景。

再次，叫停“家长批改作业”只是坚守了师道和教道的底线，提高教育和教学质量则是底线之上的事，还有许多工作要做。但在家庭、社会更积极、更主动参与教育，关注孩子成长的背景下，厘清边界、明确责任、健全学校家庭社会协同育人机制却任重而道远。创新手段和方式，引入新技术新工具的力量赋能教育发展的道路也将持续。家长与老师有效配合，形成家校共育的整合优势，有助于为学生营造一个和谐的家庭环境和校园环境。各方不缺位、不错位，坚持问题导向、目标导向、效果导向，疏通家校共育不同步、不合拍的堵点，才能促进孩子健康成长，取得教育高质量发展的新突破。

最后，该怎样做才能够为学生营造良好的学习生态、成长环境，有效地实现家校共育呢？不少教师也感到有些棘手、力不从心。首先，要把教师从非教学负担中解放出来，推动其探索和改进教育教学方法，提高课堂效率，为少留作业空间。然后，把学生从繁重的课业负担中解放出来，从而有更多的时间参与体育锻炼，培养创新意识、提升创新能力等。家长少了批改作业、辅导功课的烦恼，也就能够把精力放在提升亲子陪伴质量上。譬如通过创新手段，积极探索把教师从批改作业等繁重、机械的工作中解放出来，为教师减负；通过相关应用产品为教师提供班内学生的学情报告，以及相匹配的教学资料，让教师能够更好地因材施教，提升教学效果；通过技术和产品，帮助家长提升家庭教育能力，纾解家长的焦虑等，利用科技手段为教师、家长、学生赋能。如此，学校家庭社会协同育人的关系才能理顺。

总之，实现协同育人，需要为各方减负，更需要赋能。教师要在下足“诗外功夫”上做文章，以良好的职业形象获得家长的尊重，以理想的工作实绩取得家长的信赖，以平等的对话姿态赢得家长的支持。惟其如此，才能够扭转学生家长只关注孩子学习成绩的现状，才容易为学生营造良好的家庭氛围，顺利助推“家校共育”的有效实现。

作者简介

李细田，湖南省教师作家协会会员，岳阳市文艺评论家协会会员，作品散见于《岳阳日报》《岳阳晚报》《湖南教育》《科教新报》等报刊杂志。

_{图片：网络}

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