通 分（17）

课  题通      分（17）课  型新     授教 学目 标1 ．通过教学，使学生理解通分的意义，掌握通分的方法，并能比较分子和分母都不相同的分数的大小。2 ．渗透转化的数学思想。3 ．培养学生认真审题的良好习惯和应用数学知识解决问题的意识重 点难 点理解通分数的意义，掌握通分的方法。教 法合作探究教  具题板教    学    过    程学生活动一、导入1 ．口答下面各组数的最小公倍数。6 和8    7 和8    9 和18  12 和24  8 和12   4 和92 ．填空==   ==3 ．比较下面各组分数的大小。  ○    ○   ○二、教学实施1 .出示例4 。提问：和这两个分数有什么特点?像这样分子和分母都不相同的分数，怎样比较大小？2 ．梳理方法( 1 ）化成同分母分数比较。( 2 ）化成同分子分数比较。3 ．老师指出：这两种思路，都能把新问题转化成已学过的问题，都是可以的。今天，我们重点研究化成同分母分数的方法。我们把几个分数的相同分母叫做公分母。提问：( 1 ）用什么数做公分母？( 2 ）怎样把异分母分数化成和原来分数相等的同分母分数？4 ．请学生汇报解答过程。(1) 先求出和的分母的最小公倍数是20，用20做公分母。(2) ==    ==指出：把异分母分数分别化成和原来分数相等的同分母分数叫做通分。（板书课题：通分）提问：你能说一说怎样通分吗？5.小结；通分时，先求出原来分母的最小公倍数作公分母，再看原来分数的分母变成公分母要乘上几，分子也要乘上相同的数。6 ．在通分的基础上，比较与的大小。三、课堂作业1、完成教材第74 页的“做一做”1、2题。( l ）让学生先观察，怎样求每组两个分数的公分母，然后分别口答出公分母是多少？( 2 ）学生独立完成，集体交流。2、完成教材第75 页练习十八的第2 题、第3题，第4题----8题四、思维训练请你写出同时满足下列条件的分数。( l ）大于并且小于；( 2 )分母是两位数质数；( 3 ).分子是一位数质数。五、课堂小结学生思考并回答学生先独立思考，尝试解答，然后在小组内交流。学生用自己的语言归纳学生完整写出例4的比较过程小组研究板书设计通分通过通分，比较分母、分子都不相同的分数的大小教学反思