压垮你孩子的不是考试！答案你想不到~
《小明微课堂》我们今天继续探讨孩子的社会退缩、社会回避的行为。
前两天我的一个朋友打电话咨询他的孩子的一个情况。
他孩子的情况，其实就是现在大多数高中生出现的一种非常普遍的问题。
就是面临高考了，但是感到没有自信，考试时候充满着焦虑，充满着紧张。
家长的需要当然就是——怎么样能够让孩子高考发挥好啊？
这样的问题是不是非常具有代表性和普遍性？
这个问题初看起来似乎就是心理学里面，关于一个孩子如何减轻高考压力和缓解考试焦虑，似乎是处理心理问题和处理神经症的范畴。
但是经过他详细的讲述之后，我发现孩子考试焦虑，其实只是个表象，背后我们能看到东西其实更多。
孩子们为什么会在考试前，仅仅因为一两次模拟考试的失败，就突然丧失了自信？
这可不是简单的用考试焦虑，考试紧张这样的一些原因去解释的。
其实这样的问题与现在孩子的社会退缩、社会回避有着直接的联系。
但很多心理工作者，在心理教育、心理咨询中，不会把这些事情联系到一起。
他们看到的只是表象，那就给孩子做一个减压，给孩子进行心理咨询，缓解高考焦虑。
这是我们大家很多人都会直接想到的答案。
那么今天我要给大家讲的就是它和我们讲的社会退缩，社会回避有什么内在的联系呢？
一个人的心理发育过程，其实正好也就是一个孩子成长的过程。
我们现在很多父母都知道孩子在长大，但是对于孩子身体的长大与他心理的成长发育过程，家长们是无法进行一一的对应连接的。
也就是说孩子从出生一直到他18岁这个成长过程中，身体是一点点的变大了，但他的心理发育过程是怎么样变化的呢？家长们都不清楚。
比如说每个年龄阶段孩子心理发育会发生什么变化？
孩子每一个生理发育的阶段，都分别对应着什么样的心理发育的过程？这些内容其实非常重要。
这个内容，在我们进行儿童教育的地面课，还有我过去讲的新精神分析的培训里面也详细的展开过，就是要告诉大家，孩子人格成长每个阶段都要具体的经历什么？
在孩子人格心理发育的过程有很多关键词，其中有个关键词是与我们的案例有关的，那就是孩子的自信。
我们经常说到孩子自信，很多人也会说，这孩子好像没有自信。
有时候是说到孩子考试没有自信，有时候说孩子其他方面没有自信。
那现在我们就来讨论一下，我们所讲的社会退缩、社会回避与孩子自信有什么关系呢？
2
我们上节课其实给大家探讨过，每一个孩子天性就会喜欢学习，学习是所有的动物发展自我的一种方式。
所以这是储存在我们本能基因里面的一种东西，是不可能更改的。
每一个人天生都在干吗？都在学习。
但是现在问题在于人类社会，我们对孩子的学习有一些规定。
这种规定其实最早时候是从东普鲁士，就是德国旁边那个地区开始发展出来的。
它把孩子天性要对整个社会进行适应，必须要掌握学习的所有的东西进行了一种规范。
规范的结果就构成了我们今天全世界所有国家通用的孩子学习的方式，那就是像上班一样的上课。
比如说早上8点钟去，下午几点钟回来，就跟父母一样在上班。
这样的现象出现的原因是什么呢？
因为工业革命导致社会需要大量的产业工人和管理人才，而当时没有。
所有的工业革命国家，之前都是农牧渔人才比较多，可以种地，可以打猎，可以捕鱼，但是工厂、工业革命需要产业工人，这样的人才需求任何社会都没有。
所以英国在1750年左右进行工业革命，是全世界最早的。然后通过圈地运动，让农民失去土地，然后农民就被迫成为产业工人，进入工厂上班。
但是农民和产业工人之间是有技能差异的。
这种技术上的差异，就使得当时全世界都迫切的需要各种人才，这种人才，就是我们说的产业工人的人才。
人才从哪来呢？所以当时东普鲁士（现在合并到德国了），就使用全世界最早的对孩子进行统一教育的方式，就是今天所有国家使用的教育雏形。
我在上一年的微大学里面给大家讲过的关于第三代儿童心理教育给大家提到的，在这块儿，当时我们展开的比较多。
这种教育方式，实际上就是第二代的教育方式，全世界都是这样的教育。
那么这种教育的特点就是为国家生产人才，像流水线一样的生产人才。
它的优点非常明显，就是很快为社会输送了大量的社会所需要的各种各样的人才。
所以当时德国也使用了这样的教育方式，以至于德国在二战之前，很快就成为了世界上最发达的国家，因为它培养了大量的人才。
后来全世界都开始模仿这种教育方式，模仿结果就是到今天，不管是美国还是中国，孩子都这样上课的，都是早上几点去，晚上几点回来。
它刚好符合了工业革命有一个契机，那就是父母不在孩子身边。
为什么呢？因为农耕时代孩子实际上和父母是长期在一起的，孩子和父母在成长过程中也是相互在一起的，孩子在父母身边就得到了言传身教的机会。
可是工业革命让父母们全部进入了工厂，然后母亲也没有时间给孩子喂奶了对吧？
所以这就是为什么后来精神分析发现孩子们好像缺少母亲的关爱，其实原因和工业革命有关系。
因为工业革命把父母们都送到了工厂去上班了，结果孩子就得需要一种社会化的抚养方式。
3
这种社会化抚养方式就是从幼儿园开始的，为什么孩子要送幼儿园？因为父母要上班。
这是全世界的通用方式，所以孩子进入幼儿园就进入到了社会抚养方式。
在社会抚养方式里面，孩子通过幼儿园的学习，小学、中学，然后一直到大学，最终的学习就是社会所要求你学的东西。
大家听起来好像没啥问题，对吧？但是大家注意到没有，这里面有一个问题。
那就是我们社会开始批量的生产人才导致什么结果呢？
那就是孩子们本来的天性，他们的学习应该是全维度的，他们愿意学习一切，对一切社会上发生的东西都有兴趣。
但是我们却只让他们学习工业产业、工业革命所需要的知识，所以孩子在学校学的东西全面吗？
有人说，我们也给孩子开了很多其它课，比如说体育课，音乐课，美术课。
但是这些课在很多学校里面都是辅修课，它都不重要，经常被其他重要课所取代。
孩子的家庭作业你会发现更多的都和什么有关系？一定是和我们培养社会所需要的产业工人所需要的技能有关系。
最主要就是数学、语文。
所以这些才是我们说的生产线培养最需要的学习，但是孩子所需要知道的东西太多了。
他们本来是对这个世界各个方面都充满着兴趣的，但是他们却只能像上班一样的在学校里面学习某一些具体的维度的知识，所以他们的学习被阉割了。
所以经常出现的情况就是你的孩子可能从小到大，上到大学了，他可能不认识韭菜和葱的区别，这很常见啊。
为什么不认识？因为他的学习是被阉割的学习，产业工人需要的东西才是他学的东西。
而一些我们社会所用的其他方面知识，他都不需要学习。
在这种情况下就导致了一个问题，这个问题跟我们今天所说的案例有关系的，那就是孩子们实际上在学校里面的学习是单一维度的。
单一维度就导致了孩子的自信的源泉是单一的，就是孩子在心理发育成熟的过程中，他不断地要正视自己。
大家想想，一个孩子刚刚出生之后他有一个身体，这时候他不能很好的控制他的身体。
他慢慢学着去爬，慢慢学走路，慢慢学去控制自己身体的四肢，直到他把自己的身体控制的很好了，控制完善了，这个时候孩子整个心理发育的过程就是不断要证明自己，要证明自己有能力。
所以孩子是需要证明自己的能力的。
但是孩子怎么才能证明自己能力呢？
大家都知道在今天的我们的很多家长的认知里面，孩子证明自己能力的方式，似乎只有学习这一条路！
孩子其他方面没法证明自己的能力，或者说孩子在其他方面有一些能力的表现。
比如说这个孩子体育好、这个孩子和别人的人际关系很好，这也是很好的优点，父母们也听到了也挺高兴，但是父母们听到这些优点的时候，父母们并不在乎。
因为它与考试无关，它与我们社会所培养出的产业工人，我们在生产人才的流水线上所培养出来的最终产品，关系不大。
所以就导致孩子虽然可能有其他方面的一些潜能，可能他其他潜能比他在学校数学、语文这样的学习可能更优秀，但是他得不到证明自己的机会。
他无法在父母面前去验证自己，来自证自己是个有潜能的人。
因为无论是学校，还是社会，还是家长，似乎我们评判的标准太单一，就是看学校的学习考试。
我们经常只要说到学习，我们都理所当然，自以为是的认为我们所说的学习就是学校学习。
但事实上通过上一讲我给大家谈到的，大家已经知道了学习是一个非常大的概念，它包含的范围非常广，人际关系也算学习，过去，我们的农牧渔这些都是学习的方式。
4
经常有父母说，我的孩子能承受压力。
因为他一直在学校，他成绩很优秀，而且他每次考试都能表现的很好。
但是我想说的是像这样的承载压力的能力不是全面的。
为什么呢？因为你的孩子可能一直以来面对学习，他没有恐惧，他能承受压力，但他承受的压力是一种特种维度的压力，那就是学习考试压力。
大家不要认为一个孩子能够承受学习考试压力，就意味着他能承受其他的压力，这个在心理学里面并不完全相等。
因为压力源不同，对人产生的刺激作用也不同。
所以就导致有一些我所接触的案例中，孩子一直以来学习上他都能很抗压，而且压力越大，他考得越好，他可以考到最好的名校。
但是一旦他到了真正的社会实践中，在具体的岗位上，这个岗位给他的压力，是综合的，全面的。
包括有人际关系的压力、领导上下级关系的压力，还有工作中来源于其他方面的压力。
社会中的抗压能力并不等于你在学习中所磨练出来的那种抗压能力。
所以导致有一些孩子一直以来似乎都很能抗压，但是进入单位之后，进到某一个压力大的工作环境之后就很快败下阵来。
所以我今天给大家讲的，实际上涉及两个命题。
一个命题就是我们孩子所获得自信的维度太单一。
这个单一的自信维度往往只和学习考试有关，孩子其他方面的优秀不被家长认为是重要的东西，以至于孩子也不把其他方面的优秀当做是自己自信的源泉。
所以孩子自信源泉就只变成了单一的学校学习方式，这是我今天要给大家探讨第一维度。
第二个维度就是因为孩子自信的源泉很单一，他的抗压力的这种维度也是单一的。
孩子经过长年累月的学习考试的训练，从幼儿园开始就考，一直考到高中，经过了很多次各种各样的考试。
我有一个朋友，他大学毕业的时候，发了一个毒誓，他说我发誓十年内再也不看书学习了。
因为我终于完成了父母让我学习的所有东西，现在大学毕业了我再也不参加考试了，再也不学习了。
因为他确实考的次数太多了。
大家都知道，一个孩子要最终完成社会赋予他的社会教育，他要参加很多次考试，所以人们被考烦了，考厌了。
今天我要给大家讲的这两维度，是我们很多从事儿童教育都会忽视的一个误区，那就是我们往往会把学习看做是学校学习，从而忘记了学习本来还有更多的维度。
这样导致孩子的自信的源泉只有单一维度。
第二个我想跟大家说就是抗压力、抗挫力。
我们误以为孩子在学校，通过不断不断的人才选拔、筛选的过程，似乎孩子也具备了抗挫力和抗压力。
但是这种抗挫力和抗压力同样不是全面的。
它也是单一维度的，他主要就是面对考试时候，他有比较优秀的抗压力，但是一旦更换社会环境，他的抗压力同样会露馅儿。
所以这两个维度都是大家以前从事儿童教育工作，包括父母们都有的一种误区，这件事儿我们要给大家澄清清楚。
大家一旦明白这两件事儿了，那再回到我们今天的案例里面所说的问题。
那就是孩子的自信来源太单一只和学习有关，这会导致当他在高考之前的模拟考试中，一旦有一两次考不好，由于支撑他自信的源泉就是一个维度，
他没有其他方面支持他自信的最终源泉，所以就会出现焦虑、担心，没有自信。
他的自信来源很单一，这就意味着他的自信很容易被击毁，这就是这个问题和这个案例背后的真相。
关于这个案例所延伸出来的思考，我们下节再和大家继续探讨。
赵小明导师
【专业成长经历】
心理学、管理学双硕士
12年临床精神分析受训经历
【学会任职】
中国心理卫生协会心理咨询与治疗专业委员会文化心理组委员
【专业著作】
《聚英国》
《拆掉心里的墙》
《互联网心理学》
《文化艺术符号治疗技术》
《本土化音乐治疗与技术实操》
心理小说《寻宝图~南红教父》
《第三代儿童心理教育》
《和妈妈一起学逻辑学》
【业界头衔】
今日头条2017年度心理自媒体金处方奖
今日头条2018年全国科普类自媒体排名11
2016-2018连续3年今日头条心理类自媒体10强
央视少儿频道《极速少年》栏目心理专家
作者：赵小明
文稿整理：邢娟
图文编辑：段艳梅
关
注
想了解更多青少年社会退缩课程、微课