如何在家长失去耐心之前，成功减少孩子的问题行为？

不少儿童心理研究学者在临床中发现，大部分的年轻父母对于教育孩子的知识比较欠缺，甚至有的家长对这方面的知识是存在空白的，所以当孩子一旦出现了某种父母未曾遇到的问题时，新进宝爸宝妈们往往都是束手无策。所以，嗨脑仁为各位新进家长们准备了孩子在学龄前阶段大多会出现的几种问题行为，其解决方法也一并奉上啦~快来看看吧~

问题一

我家孩子两岁8个月，能说不少两个字的词语，但有些发音不清楚。在需要爸爸帮忙捡东西的时候，妈妈教宝宝说“爸爸捡”，宝宝却说：爸捡。除了这个词，其他的，比如“猪爸爸”，宝宝会说成“猪爸”；“爸爸抱”，宝宝会说成“爸抱”。宝宝一般说了两个字就不再说了，在他耳朵边提示第三个字，让他跟着说，他会说出第三个字。如若不提示他的话，他就不说。想请问老师，我们怎么才能引导孩子说三个字的词语呢？

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家长您好：

根据这位家长的叙述可以看出孩子现阶段的仿说能力不还好，建议家长可以根据这三个先备技能来教导孩子：

1、仿说的能力

2、气流

3、嘴型转换的能力

首先，孩子有能独立仿说两个字的能力，用两个字的词加一个字的形式来引导孩子说出三个字，比如会说“帽帽”和“戴”，那就可以教孩子仿说“戴帽帽”，其中两个字的词有叠词如妈妈，鸭鸭，还有两个不同的字组成的词如：蚂蚁、剪刀等。家长先从叠词入手是很正确的，并且建议家长要引导的三个字必须是孩子都能独立清晰仿说的，比如爸爸捡中的“捡”孩子不会仿说或说的不清晰的话，那么家长就需要先教会“捡”音。

第二，要看看孩子的气流能否达到可以说三个字长度的能力，气流就是孩子吹出的气，气流的长短和大小与孩子的发音有很大的关系，气流越长说的句子越长，气流越大发出的音越响亮，相反也是一样的，比如孩子的气流短那他发出的音可能就是“妈、妈、好”这样一个字一个字的发，或者是“爸爸、过来”这样的形式，不能说出连贯的长的语句。那么可以根据练习吹气来增加这一技能。

如果孩子的气流可以达到说三四个字的能力了，那我们可以看看第三个原因，孩子是否有字与字之间转换的能力，如孩子“阿”可以独立仿说，“姨”可以独立仿说，那仿说“阿姨”时，张嘴“啊”和咧嘴“姨”能否快速的转换，仿说出“阿姨”，有的孩子在字与字之间会有停顿或不自然就是因为孩子在发音时嘴型转换能力不足导致的，嘴型转换练习时要从慢到快的过程，如爸爸抱，家长先全语言提示“爸爸抱”，然后提示“爸爸”孩子独立正确的仿说出“爸爸”停顿三秒钟在提示“抱”孩子独立正确的仿说“抱”，然后家长重复孩子的音“你说爸爸抱了特别棒”，爸爸及时给与抱一抱的强化，然后家长缩短提示爸爸与抱之间的时间，如提示爸爸-----抱，到爸爸--抱，最后家长提示爸爸抱孩子就能独立连贯的仿说出爸爸抱了。

如果孩子有命名的能力，那么还可以用图片或物品来辅助孩子，说出“爸爸抱”的音，如孩子能够独立命名爸爸，那说“爸爸抱”时爸爸两个字就可以用爸爸本人来代替，当看到爸爸时孩子独立命名爸爸后，家长立刻仿说辅助孩子发抱的音，让孩子把爸爸和抱连贯起来，然后重复孩子的话”你说爸爸抱了好厉害”爸爸给予抱一抱的强化，抱的音由仿说撤成口型提示再到独立，最后当看到爸爸想让爸爸抱时就能独立说出爸爸抱了。

问题二

妈妈拿食物给孩子吃，妈妈拿水给孩子喝，孩子把食物一把塞到嘴里，没有量的概念。孩子拿起水杯直接往嘴里倒，倒的胸前、衣服上都是水，也没有量的概念，食物太多导致难以下咽，水倒的太猛导致呛着了，怎么纠正孩子这种行为呢？

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家长您好：

孩子会把食物一把塞到嘴里，水直接往嘴里倒，没有量的概念，那么第一种方法您可以把食物分成若干小分，给到适合孩子一口吃掉的大小，让孩子养成一次吃这个大小的习惯。在慢慢的增加给孩子食物的数量。如一开始给孩子呈现一个好多鱼孩子拿起一个吃掉，慢慢可以呈现两个好多鱼辅助孩子拿其中一个好多鱼吃掉再吃第二个、当孩子在辅助下完成时可以给社会性强化，并且要具体行为表扬如“你吃一个好多鱼了好棒”，如果孩子独立拿一个好多鱼吃，家长一定要进行差别强化，除了具体行为表扬外还要给孩子比好多鱼更强的强化物，使孩子下次更有可能做出独立拿一个好多鱼吃的行为，然后逐步呈现更多的好多鱼。

第二种方法您给到孩子食物时全肢体辅助孩子从里面拿一块或者一点吃掉，当孩子在辅助下完成时给予社会性强化。当孩子抓取很多食物时制止他的行为，不要给与任何反应辅助孩子拿一块，错误反应时不要给予关注只关注和强化正确的行为，然后一步一步的从全肢体撤辅到半肢体辅助孩子拿食物到手势提示孩子只能拿一点，最后可以独立拿一小块吃。喝水的方法和吃食物的方法是一样的。

问题三

孩子4岁4个月了，下课到楼下，他说我要去天河城看小鸟，妈妈说，今天不去了，今天下大雨。我们回家去玩，然后孩子就开始哭得很厉害，一直到家好久才停下来，但是他心里面就一晚上都很不开心，好像他每天都必须得去玩一下才可以回家，如果不带他去，孩子就会这样闹，请问孩子这样的情况我们要如何干预呢？

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家长您好：

如果孩子每天出去玩，不去其它的地方，必须去天河城才回家，那么家长可以在带孩子去天河城玩到该回家时，带孩子去附近的公园或者超市在玩五分钟再回家。第二天带孩子去天河城玩的时间要比昨天短一点，带孩子去其它地方玩十分钟，地点最好不要固定，以免孩子形成刻板行为，慢慢减少去天河城玩的时间，增加去其它不同地方玩的时间，最后直接去天河城以外的地方玩就回家。

还有一种情况，如果孩子必须去玩一下才可以回家，但地点是不固定的去哪里都可以，根据材料可以看出孩子是有语言能力和一定的理解能力的。那么家长可以用看视频或看图画的方式，来告诉孩子下课了我们可以出去玩，也可以去买菜、水果，也可以直接回家，当孩子能够用对话的方式命名描述图画和视频时，如妈妈给与小兔子下课以后就怎么了？这样的问题时，孩子能够对话“小兔子就回家了”，家长就可以跟孩子在家先进行情景演练，装扮出学校和家两个场所，孩子扮演小兔子，爸爸扮演老师，当铃声响起老师说下课了，小兔子就跟妈妈从学校直接回家，然后妈妈要具体行为表扬告诉孩子。当孩子跟家长回家或者去做别的事情时，家长应给与社会性和物质性强化，这次的强化物一定要是孩子功能性较高的强化。

问题四

孩子4岁4个月了，在幼儿园和小伙伴一起各玩各的玩具，围在桌子上动手抢在桌子对面坐着的小朋友的玩具，然后就和小朋友打起来了，弄得同学们都讨厌他。所以想请问老师如何教孩子不要打同学，欺负无辜的小朋友呢？

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家长您好：

孩子和同伴一起各玩各的玩具，然后孩子就动手抢同伴的玩具，孩子的行为如果是想要得到同伴的玩具，那可以看看孩子在提要求的技能上是不是有所欠缺，如果孩子想要得到什么会直接去抢的话，那我觉得孩子在家时肯定也是一样的，想得到什么就会自己直接去拿、去抢，家长也肯定觉得在自己家里没关系，从而没有有效的制止和解决，才会导致孩子在外面也会以同样的方式来得到自己想要的东西。所以想要孩子在外是什么表现，那在家就要要求孩子做出怎样的表现。比如，在家里为孩子准备自己的玩具箱，零食箱等，孩子每次想要什么可以自己支配箱子里的物品，但是如果想玩爸爸的手机或姐姐的画笔这些不再箱子里的物品时，家长就要根据孩子语言的能力辅助孩子用语言提要求得到物品，没有语言能力的孩子可以用手势或图卡来提要求。当孩子在家可以独立提要求后，那在家以外的地方才更有可能以正确的方式得到自己想要的东西。

问题五

孩子4岁4个月了，一家人围在桌上吃饭，孩子就是不吃饭，只知道发呆，吃饭也是磨磨唧唧的，家长只能喂着他，他才能吃完饭。请问老师我们应该怎么做，才能让孩子主动吃饭呢？

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家长您好：

孩子是否有能够独立吃饭的能力，如果孩子在握勺，或用勺子盛饭等方面有困难，那家长就需要先加强练习一下孩子手上的能力，比如抓握，手眼协调等的一些能力，提高孩子的精细水平。

如果孩子有独立吃饭的能力，那我们首先要了解孩子是只是偶尔不想自己吃饭还是经常不能主动的吃饭，如果是孩子经常不能自己主动吃饭的话，家长可以观察一下孩子是不是在饭前吃了太多的零食或其它的食物而导致孩子不想吃饭，我建议家长在平时不要给孩子吃太多的零食或其它食物，以免孩子吃饭时没有动机。

其次，做的饭孩子喜欢不喜欢吃的这一点也很重要，如果孩子本身有饥饿感，恰好饭又是孩子喜欢吃的，那孩子主动吃饭的行为就更有可能发生了。这位家长表示，孩子只有在家长喂饭时才可以吃完饭，那孩子不主动吃饭的行为功能也可能是逃避，逃避自己动手吃饭的行为，想等着家人喂饭，家长可以提前跟孩子建立规则并辅助孩子完成，比如孩子喜欢玩汽车那就告诉孩子要自己动手吃饭，吃一口可以玩一会汽车，可以根据孩子能力半肢体辅助或手势提示孩子自己吃饭，立刻给与汽车强化，并具体行为表扬。

面对孩子的各种问题行为嗨脑仁有妙招，家长们如果在育儿的过程中遇到了问题都可以在公众号文章后进行留言，等嗨脑仁为大家进行解答哦~