因为沟通障碍，星宝遭受过哪些挫折？| 专家应对方案

沟通障碍，是最令孤独症孩子感到困扰的问题之一，而这一问题带来的影响，远不止交流不便这一方面。

例如——

❖ 如果有同伴主动向小朋友发起社交请求，或是有需求让他一起完成活动，但是小朋友没有办法恰当回应，会消退同伴跟他一起互动的机会，最终导致周围没有人愿意与他玩耍；

❖ 如果不具备正确表达自己需求的能力，小朋友在提需求的时候，会使用一些不太恰当的方式。这会导致他在日常生活中有可能会出现不恰当的问题行为。

❖ 另外，因为不能正确表达，小朋友会重复的说一些与当下场景无关的话语。比如他想吃苹果，但是又无法说出“我要吃苹果”，他可能只会说“啊~妈妈”。

❖ 如果缺乏主动提问的能力，那么小朋友在获取知识时，只能被动地接受，这会导致他失去很多学习的机会。

关于言语训练，具体可参考《语言发育落后怎么办》、《如何引导宝贝好好说话》。

答疑时间

家长提问：

孩子不能理解其他小朋友的意图。

例如：孩子正在吃饼干，这时有小朋友来到他面前, 他以为别的小朋友不允许他吃饼干,就会朝着小朋友大喊“吃饼干”，对方就会感到莫名其妙，不再跟他玩。

怎么样才能让孩子懂得其他小朋友的意图呢?

专家建议：

首先需要判断：孩子对别的小朋友大喊，是以为别的小朋友要抢他的饼干？还是以为别的小朋友不让他吃饼干？判断方式——

在他出现这个行为之前，一定存在过去的经验值。

比如：在他吃饼干时，曾经有小朋友直接抢走了他的饼干或把他的饼干收了起来。

同时，由于语言表达能力有限，孩子以大喊“吃饼干”的方式回应，别的小朋友便将饼干归还或者远离了他。当得到强化之后，就会进一步加强孩子使用这个方式来保护自己食物的行为。

针对这个行为的训练方式如下——

1）一定要找到恰当的替代行为

A. 如果孩子是担心饼干被抢：

那么当别的小朋友出现在远处，并且孩子还没有出现问题行为（大喊）之前，我们要及时辅助他说出合理语言“这是我的饼干”，从而替代不恰当的行为。

B. 如果孩子担心别的小朋友不让自己吃：

同样，在问题行为还未出现之前，我们就要辅助他说出替代行为语言“我要吃饼干”。

2）家长可以做好前事干预

饼干可以放到可控制的人的手里（比如爸爸/妈妈），当孩子要吃饼干的时候需要向家人要（自己并没有饼干，也就不担心被别人抢去了）。

3）让孩子学会分享

当然，如果分享食物情绪太大，那可以先尝试去分享其他相对没那么重要的物品。

家长提问：

在外面，看到不认识的小朋友，便会冲过去想加入游戏，但是语言夸张、动作大。每次被拒绝了，就会伤心、大喊，继续粘着对方。

怎么样引导孩子，如果被拒绝就要离开？

专家建议：

当下需要增强孩子的表达能力，要使用恰当的语言及动作表达自己的想法，以加入他人的活动。

1）利用社交故事

我们可以借助社交故事，引导孩子使用恰当的语言及动作进行表达。

以第三人称的角度引导孩子听故事，然后在生活中模拟场景，演给孩子看。在有动机（想加入他人的游戏)的当下，提醒孩子回想社交故事里和模拟场景里的做法。

2）及时强化

如果孩子能够用动作或者语言恰当表达，就要及时进行差别强化，强化孩子的恰当行为。

家长提问：

孩子有一个关系很好的小朋友，但就是记不住对方的名字，平时都用“你好小朋友”来打招呼，用小朋友代替人家的名字。

孩子记不住小朋友的名字怎么办？

专家建议：

首先我们要明确：孩子是所有的人名都记不住？还是仅仅记不住某一个孩子的名字？

1） 情况一：仅仅记不住某一个孩子的名字

可以尝试在对方家长允许的情况下，获得孩子的照片，在家里要经常将照片拿出来进行训练。（下面以小朋友的名字为小宝为例）

首先，我们可以拿着照片问孩子“这是谁”，并全口语辅助孩子说出照片上小朋友的名字“小宝”，然后给予孩子强化（给予孩子喜欢的物品、食物、身体感觉或社会性强化）。

同时，在遇到小宝时，要赶在孩子用“你好，小朋友”来打招呼之前，辅助孩子说出具体的名字“你好，小宝”。

当孩子完成仿说时，务必及时给予强化。

2）情况二：所有的人名都记不住

此时，要考虑提升孩子的命名能力（事物、人物），而不是纠结于“如何用具体的名字打招呼”这个问题了。

家长要在日常生活中，观察孩子对于物品的独立命名能力、人物（爸爸、妈妈、爷爷、奶奶等）的独立命名能力怎么样。

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