《长大了卖什么》阅读答案

长大了卖什么    羊白

我的小学语文老师姓孙，他个子不高，尖嘴猴腮，右肩还有点斜，怎么看也不像是人类灵魂的工程师，起初我们并不喜欢他，背地里叫他孙子。

孙老师是个民办教师^[注]，家在我们邻村，有兄弟姐妹五个，他排行老大。高中毕业后他没考上大学，复读吧家里条件又不允许，回村务农吧又不甘心，就到我们村里的小学当了老师。他的理想是有朝一日成为公办老师，公办老师和民办老师的差别很大，先不说待遇、名声，单找对象，公办老师就占据着优势。因名额有限，孙老师一直转不了公办老师，家里条件又不好，长得又不气派，如此下来，二十七八了还是光棍一条。但一见到学生，他就忘记了自己的理想，就想着把学生教好，希望他们有出息。

孙老师脾气有些暴躁，动不动就做出打人的样子，我们班的女生尤其怕他。他发脾气时，脸上毫无表情，就那么冷峻地看着你，伸出手想要扯你的耳朵，意思是你听哪里去了?我们在心里骂他，骂他活该讨不到媳妇，活该转不了公办。

说起来，孙老师是个民办教师，然而他心性高傲(起初我们以为是自卑)，不但不和我们说笑，也不怎么和那些公办老师说笑，总是独来独往。听邻村的同学说，孙老师口琴吹得不错。

孙老师人特别，上课也特别。他教我们认字不是按课文和生字表来，往往是一组一组的，没学过的也会写出来，让我们比较着记。比如，学一棵树的“棵”字，他会让同学们把自己知道的所有的木字旁的字都写到黑板上去，等同学们写得差不多了，他再补充上几个，然后，这就是今天的作业，一个字三遍。第二天听写，不会的字继续写三遍。再不会，放学后留下来写三遍。

孙老师的这套“野路子”，很多公办老师不服气，去校长那告状，说他不按教材备课，是误人子弟。可孙老师教的学生语文成绩还不错，校长也就不好说什么，睁只眼闭只眼，由他去。

记得有一次，班里的几个差生还是把“买”和“卖”分不清楚，老是写错。孙猴子讲着讲着，发脾气了，大吼着说：你们都给我听清楚了，这“卖”字上的“十”字，就是你们家的“粮食”，有“粮食”才能“卖”，没“粮食”就只能“买”了，懂了吧。

说完，孙老师借题发挥，问我们长大了想当什么?

大家七嘴八舌，说什么理想的都有，声音最响亮、最有代表性的是售货员。售货员多神气，我美慕得要死，往柜台里一站，感觉那些东西都是他的，可谓应有尽有，多美呀!

孙老师瞪我们一眼，说你们不都想当售货员吗?那么，你们长大了想卖什么?

这个问题有意思。我们头头是道，有同学说卖冰棍；有同学说卖西瓜；有同学说卖甘蔗……同学们正兴趣高涨，孙老师把桌子一拍，似笑非笑地看着我们。然后摇摇头，意味深长地说：“你们说的这些东西固然都不错，然而毕竟不完全属于自己，总有一天会卖完的。你们想想，有没有什么东西，是真正由你们自己支配；取之不尽、用之不竭的?”

我们疑惑了，我们能有什么东西呢?而且这东西取之不尽，用之不竭，那会是什么宝贝?是摇钱树，是聚宝盆，还是阿拉丁神灯?

的食我们挠着头皮，还是想不出来。有胆大的同学，豁出去了，干脆把摇钱树、聚宝盆、阿拉丁神灯说了出来。大家一阵哄笑，又是七嘴八舌。

孙老师看我们闹得差不多了，又猛拍一把桌子，很生气的样子大声吼道：“错，卖真才实学!”

我们愕然，教室里顿时变得鸦雀无声，似乎空气也变得神圣起来。我们极认真地看着孙老师，看着他的一举一动。当你盯着一样东西，往细微处看，盯久了，你会看出宏伟高大，而且发着晶莹的光。我们这才醒悟，这个外冷内热的家伙，他的严厉里，原来一直包藏着对我们恨铁不成钢的期望和爱。

此后，我们很容易就把“买”和“卖”分清楚了。孙老师的土办法，你别说还真管用。更重要的是，一个问题在心里萌芽了；你长大了想卖什么?

还记得有年冬天，天刚下了雪，极冷，课堂上同学们都缩着脖子，快下课的时候，孙老师突然冒出了一句：“冷吗?”

我们大声喊着：“冷呀，冻死人了!”

孙老师站在讲台上很严肃地问：“你们知道'冻死人’是什么意思吗?”

我们都不敢出声，看着他。

他大手一挥，一字一字地说：“冻一死一人，冻的是死人，活人是冻不死的，知道吗?”

这时，下课铃响了，孙老师头也不回地走了。

我们愣愣地看着他的背影，不知谁先醒悟过来，“呼啦”一下全涌出了教室。

孙老师懂得的知识也比较多，而且杂。比如，他说日本经济发达，为增加土地面积，种小麦时把土地推成山坡，种水稻时又平成水田。这样的知识准确与否且不说，让人听来很新奇，让人吃惊，似乎也蛮有科学道理。

在孙老师“歪理邪说”的熏陶下，我们这帮农村娃，还算有点见识。有次县里组织小学生知识竞赛，我们班代表学校出战，本不抱太大希望，却过关斩将，最终拔得头筹，把县城的那些学校羞得够呛。孙老师名气由此大振，不久就转成了公办老师。而且，也很快有了媳妇，是我们村的一位姑娘，高中毕业没考上大学，样子文静，和孙老师走在一起，倒也般配。

也就是在那次知识竞赛的表彰会上，上台发言的孙老师却没有发言，而是从裤兜里摸出了一把口琴，掷地有声地吹了一曲《欢乐女神》。

孙老师站在高高的舞台上，神情激动，有股豁出去的架势，他的腮帮子卖力地鼓着，似乎要呼出肚里所有的能量。两只大手坚定地把住口琴，在嘴上抑扬顿挫地滑动，其神采飞扬的样子，实在潇洒。我们都有点认不出他了，但我们非常高兴，孙老师在我们心里的形象变得高大起来。

那次表演回来，我们给孙老师起了另一个外号：孙悟空。

(有删改)

[注]民办教师：中小学中没有正式编制的教学人员，是特定历史条件下在农村普及教育的补充师资力量。

6.下列对本文相关内容的理解，不正确的一项是(3分)

A.文章第二段交代了孙老师的身份、家境等情况，并强调他的理想是成为公办教师，后面他的所作所为都是在为此而努力。

B.对孙老师教学中的“野路子”，很多公办老师不服气，说他是误人子弟。校长却睁只眼闭只眼，因为学生的语文成绩还不错。

C.孙老师虽然脾气有一些暴躁，但他对学生怀有殷切的期望和满腔的热爱，他以自己的实际行动诠释对“教书育人”的理解。

D.“最终拔得头筹，把县城的那些学校羞得够呛”，既体现出孙老师的“歪理邪说”有了成果，也表明我们在心里感到骄傲。

7.下列对本文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分)

A.文章第四段“听邻村的同学说，孙老师口琴吹得不错”的内容，为后面他在舞台上“神采飞扬”地吹口琴的表现埋下了伏笔。”

B.本文写孙老师教学生时总是用一些“土办法”，体现了孙老师的形象特点，同时也暗示了农村教育非常封闭和落后的现状。

C.文章通过我们给孙老师起的“孙子”“孙猴子”“孙悟空”的外号，使孙老师的形象更鲜明，也串起了文章的叙事，思路清晰。

D.“他的腮帮子卖力地鼓着……在嘴上抑扬顿挫地滑动”，运用神态和动作描写写出了孙老师的飞扬的神采和高兴的心情。

8.“孙老师人特别，上课也特别”，请简要概括孙老师上课的“特别”之处。(4分)

9.“我们”对孙老师的态度有哪些变化?请简要分析。(6分)

阅读答案：

6.A(“后面他的所作所为都是在为此而努力”理解不全面。原文第二段还有“但一见到学生，他就忘记了自己的理想，就想着把学生教好，希望他们有出息”的内容，表明孙老师所作所为的主要目的是“教书育人”，客观上当然也有“转公”的目的)

7.B(“同时也暗示了农村教育非常封闭和落后的现状”于文无据)

8.①不按教材备课，用自己独特的方法教学生认字。②巧妙用“长大了卖什么”的问题鼓励学生努力学习。③对“冻死人”做与众不同的解释，培养学生的悟性。④教给学生许多课外知识，开拓了学生的眼界和视野。(每点1分，意思答对即可)

9.①起初“我们”觉得他长得不像老师，不喜欢他，背地里叫他“孙子”；觉得他脾气暴躁，在心里骂他。②逐渐接受了孙老师的授课方式，理解和认识到他的严厉里，--直包藏着对“我们]”的期望和爱。③后来“我们”认可并.敬佩孙老师，他在“我们”心里的形象变得高大起来。(每点2分，意思答对即可)