从一册书三研到单元三研不断深化研究

一册书三研具有高站位，立体式，大容量，有宽度

单元“三研”的难点：“课标”规定的课程目标仅仅是到了学段或级

 一册书“三研”把学段目标或级别目标转化为具体学期目标

 单元“三研”则必须把学期目标转化为月或周的目标

  借助材料：“课标”、教材、教参、学情分析，关键是教师的领悟！

大单元意识是教师专业素养的重要内容      

大单元，是课程的第三个层级（课程有学科、领域、大单元、课时四个层级单位），属于课程实施层面的单位。大单元是课程与教学研究的主要层级单位。教师作为课程的实施者，主要工作应该聚焦单元教学设计。

大单元教学：走出“记问之学”

新课程理念下，课堂教学不再局限于传授知识，而是着眼于育人，着眼于学生的品德形成和能力发展。

教学由教教材向用教材转变。

关注点由“如何教”向“教什么”、“如何教”、“教得怎么样”转变。

1.大单元意识提升学生的学科素养

2.大单元意识助力学生整体意识的建构

3.中考语文试题在改革，步子越来越大

4.“大概念”、“大单元”与综合性学习的推进

5.以教材为中心，为考试而学：压制创造力

6.大单元设计能力：进入教师的基本功范围

（房涛学习与分享）