怎么锻炼少儿英语学习语境呢

在孩子学习英语的过程中,为什么要大家一起呢。其实,线下课堂培训呢,是为了烘托氛围。氛围的带动力,能够在一起看老师,更可以看其他小朋友。和其他小朋友一起学习,能够互相帮忙和参考。在相互帮助的时候,能够锻炼团结和睦的沟通能力;在参考的时候,能够取长补短,查漏补缺。实践的沟通能力强,在面对问题的时候,就有自信。小朋友在一起玩,有时候,比在和家长一起玩的开心。从小培养孩子,文明礼仪,沟通互动,相互帮忙。将来,会更能赢得大家的赞美,获得大家的帮忙。学习英语呢,是要能够大家能听得懂;老师在互动中,能够给予指点和启发。

怎么样才能学好英语呢,其实呢,就是在阅读的时候,有语境就可以了。只有在实践中,才能有情景;在表达中,思维结合情景,语言就是实践的发音和符号。通过语言交流,就是能够在实践中,了解对方。小朋友在一起的时候,当看到其他人在做,也会一起做。听说读写呢,跟着一个老师模仿,思维中的印象就是单一的。记忆比较清晰,当大家一起的时候,就可以完善这个情景,让实践更准确到位。

学习英语呢,有时候,会出现什么情况呢。课堂上,已经掌握了,也理解了。为什么到了课后,复习的时候,还是记不住。还是要重新去找方法,重复学习的过程呢。当第二天老师提问的时候,还是不知道。在学习的时候,模仿和练习发音和动作。面对课本的时候,也是在想着动作和发音。课本上的单词或句子呢,就和发音和动作练习在一起。单词和发音是独立的,没什么关联的。所以,要单独去记忆方法。如果没有关联,就是零碎的。当英语的单词和发音是零碎的时候,要另外的精力去记忆方法。所以,当老师提问单词的时候,不经常练习,就容易忘记。那就是说,把单词和方法,当成了外在的了。其实呢,方法是在事上,是在思维中,实践出来的。词义的理解呢,是基于英语环境,在事上练方法,事情完成了,方法也就掌握了,能够收获对单词的体验。在家庭环境中,可以分享的是思维中的情景。跟家长沟通,也是基于事,去完成事,都是练习思维。

幼少儿英语,在课堂上的互动,活泼表现。都是为了认知单词,只有通过表现,上升到了体会和经验。比如,通过阅读呢,在实践中,有新的认识。如果只跟着老师,忙活半天;到家长问的时候,就忘记了。基于环境,才会行为和表达。当面对课本的时候,环境在哪里呢,在文字中。但文字本身是没有环境的,要通过思考,才能追溯到实践中的环境。启蒙英语的课本,很多是带有图片或视频的。图片或视频,是为了辅助于文字的。有时候,家长会觉得,孩子在启蒙英语中,没学到什么。但是,当孩子进入了学科阶段,就会感觉轻松多了。为什么呢,当理解英语的时候,总是会从自身体会出发,去看待英语。

比如听到“good morning”,怎么去理解呢。如果只在字面上理解,就是“早上好”。如果学的时候,就是在情景中练习,那这句英语,就带有场景。当孩子在表达时候,也不会感到紧张。明白场景条件到了,单词就自然可以使用了。英语情景呢,就是英语思维。听到的发音,看到的单词,触碰到了思维,就进入了情景。思维中有情景,就可以在结合情景,去表现出来了。

在课堂上,英语学习也是这样的。结合了老师营造的情景,才可以模仿和表达。情景呢,就是行为和表达的根本了。只有不断地浇灌和完善根本,行为和表达,才会更到位。学习英语呢,就是在了解知识,从而在事上锻炼技能。掌握了技能,就可以阅读英语,从而了解更多的事,理解更多的知识。跟着老师练,在课后复习,是在传递情景。因为情景中有方法,使用方法。只有亲手去写,才知道单词拼写感觉。只有亲自沟通,才会了解口语的语感。

可见,在学习中,就是为了让孩子找到对英语的感觉。感觉是来源于对环境的体会,那英语单词,在听说读写的时候,就是展示了情景或语境。就像植树的时候,在忙碌的时候,才能看到种树的情景。在情景中,看到或听到步骤;在参与情景中,学习,将情景转移进入思维,从而可以根据环境,应用知识,表现自我。如果在分享的时候,只想到是步骤和方法;是没有感觉的。如果已经很熟练了,就像走路,可以边走,边欣赏路边的风景了。学习英语呢,在于锻炼语境。

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