班级常见问题解决建议（二）
班级常见问题解决建议（二）
小编语：
《班级管理常见问题的解决建议（一）》发上来以后，在圈里引起很大反响，很多老师发信息与我交流探讨，有的还在自己的朋友圈里进行转发。班级管理工作是一个细水长流的慢功夫，要深入班级，耐心细致，不断激励，把学困生的注意力吸引到学习上来，让每个学困生都有成功的体验，增强自我教育能力，依靠自己解决问题。
一线教师更希望看一些具有操作性的东西，根据老师们的要求，今天接续上一篇，把有关问题的建议发上来与大家分享，并欢迎交流讨论。
班级管理常见问题的解决建议（二）
5、班级管理缺乏活力怎么办？
这个问题也带有一定的普遍性，班级气氛沉闷，缺乏活力，导致学习劲头不足。其实，这与前面“班级缺乏激情，学生积极性不高”等问题是同一类型的问题，只是角度不同。一个班级没有生机与活力，缺乏干劲与激情，学生始终处于一种被压抑和束缚的状态下，内在的潜能得不到尽情的发挥，很多老师着急却无计可施。
⑴ 班级缺乏活力的常表现：课堂气氛沉闷，学习成绩徘徊不前，不愿意参加学校的活动，自信心不足，卫生纪律较差。同时心理上往往产生敌对情绪，甚至是蓄意破坏，这些都严重影响了班集体的健康发展。这样的班级不但难以管理，也不利于学生的健康成长。
⑵出现这种情况责任首先在于班主任，由于班主任管理过于严厉，民主性差，事无巨细，大小事务一手抓；班集体没有统一的理想信念，也没有共同的奋斗目标，班级向心力差；有的老师讽刺挖苦学生，伤害学生的自尊心和上进心；班内生活单调乏味，班级氛围缺乏激情，学生不关心班级。
⑶针对上述情况，班主任要先从自己身开始转变，要有开朗的性格和大度的胸怀，既要对学生严格要求，又要耐心帮助，热情关怀；班级事务多与学生商量，做到平易近人，在学习上做良师，生活上做知心朋友，与他们平等相处，互相尊重；增强学生的主人翁意识，调动学生的积极性，让他们共同来参与班级管理；掌握合理的批评和表扬艺术，在批评和表扬学生时应注意学生的心理感受。
6、班级活动形式单调，学生参与度低？
许多老师都认识到班级活动有利于调动学生的积极性，培养学生的集体荣誉感，但班级管理中往往不知道怎样开展活动，也不知道开展哪些活动，更拿不准什么时候开展什么样的活动。举办活动时常常就那几个人参加，更多的人却游离在活动之外。由于参与度低，原有的一点热情也被扼杀，信心受挫，致使班级活动无法进行。
⑴ 开展班级活动的契机非常多，要善于抓着这些机会。学期初组织学生干部召开座谈会商定本学期班级活动计划，每次活动举办前制定具体的活动方案，全员参与。其实，参与活动的过程也是学习的过程，在参与中调动大家的积极性，增强集体荣誉感。
⑵ “参与”是体现学生主体性的标志，要想让同学们参与进来，班级活动应具有操作性，为学生实现主体地位创造条件，使全体学生参与教育教学活动的全过程。参与越多越积极，主体地位感性体验越强烈，主体意识越得以增强，反过来又进一步提高参与的积极性和自觉性。
⑶开展简单易行，形式多样的活动。如开学时进行假期生活展示，庆祝民族节日，传承传统文化，感恩教育、励志活动、演讲、朗诵、才艺表演，考前激励动员表态，考后总结交流分享。
⑷ 要精心策划活动方案，体现出实践性和趣味性；精心设计活动内容，努力营造课堂气氛；面向全体学生，关注每个学生的情感，从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，使学生树立自信心。
7、如何面对叛逆的学生？
中学生叛逆是一种非常普遍的现象，日常表现是看什么都不顺心，处处和你作对，他自己也有很多委屈。对于这样的孩子，无论老师还是家长对此很头疼。出现叛逆需要调整，调整的好很快就能过去，调整不好能持续好多年。无论老师还是家长，面对叛逆的孩子都很头疼。
⑴ 首先要弄清楚叛逆的原因，叛逆的原因有多种，有的因为父母离异所造成的，有的是娇生惯养造成的，有的甚至是讨厌某个学科爱屋及乌所造成的等等。
⑵ 弄清楚叛逆原因后，要有针对性的开展工作，对于叛逆的学生要格外关注，因为他们心中有解不开的心理疙瘩，要心平气和地去谈心，进行心理疏导。当然，关心学生不应表现在语言上，更重要的要落实到行动上。
⑶ 对于叛逆学生坚持的原则就是以预防为主，无论是教师还是家长都有责任去疏导叛逆学生，家长要在亲情上要给与疏导。还有有针对性的利用班干部开展工作，在叛逆同学周围安插上有正能量的同学，让他们有目的的感化叛逆学生。
⑷ 在不违背大原则的前提下，教师和家长都要肯定他们的进步和长处。试着创造机会，让他们在一种和谐的环境中充分表现自己，得到周围同学的肯定，这样他们就会慢慢融入到集体中去。
8、面对小错误不断的学生该怎么办？
几乎每个班级都有几个总是不消停的学生，大错也谈不上，小错却不间断；不是课堂上睡觉，就是课下捣乱；有时他很积极，有时他又添乱还觉得自己无辜。这类学生耗费了老师大量的精力却久不见功，大伤脑筋。
⑴这类学生思想顽劣，目无纪律所致，缺乏奋斗目标，缺乏集体观念，校纪校规对于他形同虚设。由于家庭教育有较大问题，或受社会不良思想影响较深，人生观、世界观发生了较大偏离，长期恶习积累所致。
⑵ 这类学生往往是长期以来的问题学生，一般学习基础差，上进困难，上课听不懂，作业做不出，久而久之放弃了理想，没了奋斗目标，开始用上课睡觉、缺席、迟到、早退等来逃避学习，虚度光阴。长此以往，逐步成为大错不犯，小错不断的学生。
⑶ 针对这样的学生，唯一能见大效的办法是等待寻找机会，想一办法或利用一件事，深深地触动他，让他时时记起，永远难忘，唤醒其自强、自尊、自立的精神，才有望挽救这样的学生。
⑷ 面对这样的学生要利用集体力量来解决。作为班主任和同学都要有原则，有耐心，建立统一战线，利用集体的力量，来约束他，孤立他，使他的思想在班上没市场，他的行为在班集体遭唾弃。进而使他产生观念的变化，才能有转变他的希望。
9、班级总有几个厌学的学生，面对他们该怎么办？
厌学是一个老生常谈的问题，也是一个较为普遍的现象，尤其是学习成绩差和有偏科现象的学生更是如此。现实生活中，厌学开始低龄化，二三年级的小学生中就出现了厌学现象。厌学情绪犹如病毒一般具有传染性，在班级有很大的负面影响，必须积极应对，及时解决。
⑴ 厌学表现：不做作业，学习无兴趣，视学习为负担，被动地应付学习；把学习作为一件痛苦的事情，责任心不强，马虎草率；行为散漫，经常旷课、迟到，甚至逃学或想辍学；学习目的不明确，甚至恨书、恨老师、恨学校；情况严重的一提到上学就恶心、头昏、脾气暴躁。
⑵爱心是激发学生兴趣的因素，耐心唤醒学生学习的良方。对于有厌学情绪的学生要关爱和尊重，走进他们的内心深处，平等地对待每一个人，与他们朋友相处。
⑶ 从小处着手是解决学生厌学情绪的有效策略，引导他们参与学习过程，发掘他们的闪光点，激励他们的学习热情，培养他们的成功感。
⑷ 考虑实际情况，采取分段教学模式，因材施教，找到最适合孩子的方法。根据不同的情况进行一对一地辅导。家长要做出改变，积极配合，为孩子提供宽松的环境，尽量帮孩子减压。
（未完待续）
张胜利，驻马店市一高政教处主任，中学高级教师。全国知名班主任，全国著名德育专家，全国中小学名师工作室联盟常务理事，全国名师大讲堂主讲专家、全国教育名家论坛、全国教师绿色教育研究院、北京众师行教育中心、北京神州智达教育中心、广东名思教研特聘专家，笃行教育（北京）研究院专家组核心成员，河南省最具智慧力十佳班主任，河南省国培计划主讲教师，省级优秀教师，省级名师，省级骨干教师，省级学术带头人。“三人行班主任工作室”顾问。《新班主任》封面人物，《班主任》栏目人物，《河南教育》“班主任之星”和 “特别关注”栏目人物。《陕西教育》栏目评论专家，《教师》杂志“大专题”栏目撰稿人。2010年度 “感动天中”十大人物，专著《班级主流文化的魅力》被评为河南省优秀社科普及作品一等奖，《致远情 教育梦——班级主题活动开发与应用》被誉为班主任工作教科书。