【师说】老师，您可不是城管，别动不动罚......

罚你千遍不厌倦？

为迎接月考，教英语的Q老师花了三节课讲了三个重要句型，做了两页讲义，结果月考时相似题目仍然失分很多，其中两个句子甚至是Q老师课堂讲义上的例句！

Q老师对学生不踏实的学习态度大为光火，罚抄每位做错课堂例句的学生原句重抄1000遍！第二天放学之前上交罚抄作业！有五位学生中招！

次日有学生家长私信班主任，这是体罚，不妥，24小时完不成，还影响孩子的休息和学习。Q老师也觉不妥，分别约谈被罚学生，让他们自己申报上交罚抄作业时间，此后再不催讨…罚抄作业陆续上交，最快5天，最迟10天。并无下文。

Q老师罚抄做错课堂原句的学生，头痛医头，药不对症，治不好学生不踏实的学习态度。讲过练过的句子，考试中再现，本身就是一个问题：要么是Q老师自己是命题人，要么是他事先看到了考题，都有泄题考高分以搏取名利之嫌。平时练过的句子，考试再现还出错，不仅是学生没重视、没理解的问题，老师的教学更有问题：如果不是学生做题老师对答案的教法，那便是老师报答案学生记答案然后背答案，或者说因为要考才突击讲练而没有时间让学生消化理解，更没用于实际语境来促进学生融会贯通…

罚抄1000遍，要24小时之内完成。做出这样的决定，Q老师的智商和情商均让人捉急，他可能是情绪失控理智全无的情况下做的决定：24小时抄1000遍(句)，每句按三至五个单词算，至少要书写3000个以上5000个以内的单词，每熟练地书写1个单词以1秒计，机器人似的连轴转也要1个半小时左右(注：学生不是机器人)，我试着抄录一句五个单词的句子…到第十遍已经那很熟练地闭目默写了，那么Q老师罚抄里头至少有990遍足以看做体罚啦：于学习无补，于身体有害(因罚抄致人指腕酸痛乃至肌肉损伤并非耸人听闻)，重复机械劳作更会诱发孩子的厌学心理。

经家长交涉，Q老师改遍策略，原来限定的24小时之内必须交改为学生自主申报时限，看似人性化了，实则纰漏更多了:

1.罚抄千遍不改，仍未纠错，仍把责任归咎为学生一方，学生仍须付出990遍以上的无效劳动为一次责任不甚分明的错误买单。至于错在哪里，为何错，如何避免再错…都被罚抄屏蔽了！(Q老师的教学水平令人怀疑)

2.Q老师的改变并非真心，只是因为家长的干涉才改，这是否可以认为Q老师是一个没有原则的人？由学生自己申报，根据是什么？无根据无原则的教学活动，其意义何在？(Q老师的教育方法不敢恭维)

3.老师规定的罚抄，学生陆续上交。老师的跟进和反馈很重要。Q老师没有。那只表明为罚而罚，为解气而罚，为树威而罚，为施威而罚。则关乎师德。(Q老师的职业素养叫人忧心)

Q老师，我想和您一起重温一遍陶行知四颗糖的故事——

陶行知先生在一所学校担任校长时，有一次看见学生王友用泥块砸同学，当即予以制止，并让他放学后到校长室。

陶行知到校长室时，王友已经等在门口准备挨训了。没想到陶行知却给了他一颗糖，并说：“这是奖励给你的，因为你很准时，我却迟到了。”王友很吃惊地望着校长。陶行知又掏出第二颗糖对王友说：“这第二颗糖也是奖给你的，因为我不让你打人时，你立即就停止了。”

陶行知掏出第三颗糖说：“我调查过了，你砸的那些男生，不遵守游戏规则，欺负女同学；你砸他们，说明你正直善良，有跟不良习气作斗争的勇气，应该奖励你！”王友感动极了，哭着说：“校长，您打我两下吧！我错了，我砸的不是坏人，是自己的同学。”陶行知笑了，马上掏出第四颗糖：“你能正确认识自己的错误，我再奖励你一颗糖...我的糖分完了，我们的谈话也结束了。”

Q老师，我想你也该明白了，自己罚学生抄一千遍的做法妥不妥。惩罚教育是很讲究艺术的，岂可像您这般一罚而百了？罚学生抄千遍百遍，老师您就是个最愚蠢的蠢蛋。