为每一本绘本写一首诗：罗丝不知道 / 四六文摘

“绘本？就是那种很大很漂亮还没几个字的书？”一位家长睁大眼问我。

“啊，绘本，我知道啊，可是很难讲给孩子听啊，有本书居然从头到尾只有几个象声词，什么噗...吱...我都不明白是怎么一回事。”另一位父亲这样说。

其实，这就是绘本最有意义的地方，当你看到自己还不怎么识字的孩子独自捧着绘本，津津有味地看着，有时候还能兴奋地问一些问题。这是他正在享受阅读的乐趣，千万不要打断他。

或许某一日睡前，孩子会从书架上找出一本书来，点名要你给他讲，那么你一定要小心了，孩子一定已经从这本书的插画中读出了一部分内容，最好你能仔细地先浏览一遍再开始讲述。

绘本，就是这样，让不怎么识字的孩子理解到了故事的情节，享受了阅读的快乐。

有位加拿大的儿童文学专家李利安.H.史密斯说过：“只要故事内容在插图上表现出来，孩子们的眼睛就可以发现它们。”

是的，孩子们阅读绘本与成人的眼光是不怎么相同的，当我们捧着一本绘本，从封面到内容，作个浏览，读读文字，大致就能对书的质量、故事的好坏、要传达的意义作个基本评判，最多我们会赞叹：哇，这本书的画面非常美，很适合与孩子一起欣赏；这本书的故事很俏皮，非常适合讲给孩子听。

但是，孩子读绘本却不是这样的，他们首先看到的是画面，每一幅画面，他们都不会勿勿掠过。比如《Rosie’s walk》（《母鸡萝丝去散步》），原本是双语绘本，但一些3-4岁左右的孩子拿到这本书，就能轻松地从头看到尾，通过画面的观察和前后逻辑的联系，他们基本上理解了整个故事的进程，有的孩子还能讲出那只母鸡始终不变的走姿，笑它的糊涂和淡定，那只狐狸则非常地好笑和倒霉。

书的开头就对农场有个大全景的描绘，使小读者在仔细看过这一页后，基本上对母鸡要走的路上的景物和小动物都有了具体的了解。在接下来的每一页中，都截取全景中的一个片断，永远是前面一只懵懂淡定散步的母鸡，后面一只心存贼念的狐狸。母鸡的姿态不变，悠闲地散着步，旁边有一些小观众青蛙、蝴蝶、山羊、小鸟、老鼠都为母鸡捏一把汗，但狐狸一会儿被砸，一会儿被碰，一会儿被淹，总是那么倒霉，而母鸡却对这一切浑然不知，一路毫毛无损地按时回家吃晚饭，而那只狐狸却被蜜蜂蜇到不知多远的地方去了，孩子们仿佛还能听到它痛苦的叫声渐渐远去......