丰富多彩的课堂让语文教学活起来

在濮阳

有一簇看似渺小实则坚韧的“蒲公英”，

他们紧紧靠拢在一起，

默默生长，深深扎根。

他们凝心聚力，合作分享；

他们彼此借力，共同成长，

他们就是“蒲公英”王红玉名班主任工作室的成员们。

教学是一门艺术，在语文教学中，促使学生乐于学习，学会学习，主动求知，让语文课堂教学“活”起来，充满魅力，更是一门精湛的艺术。一堂“活”的语文课，就像一篇跃动的散文，欣赏之后让人回味无穷，如何让小学语文教学“活”起来呢？我认为语文教学的活主要从教法、学法、课堂方式三个方面入手：

一、不拘一格的教学方法

世界上最有用的知识是关于方法的知识，授人“鱼”，不如授之于“渔”。要搞活语文教学，首先要掌握好教学方法，方法掌握了，运用得多了，就会逐步形成教学技能，受益终身。小学语文教学方法是百花齐放，各具特色。但什么样的语文教学方法好呢？我认为只要你的方法能让你的课堂充满活力、充满情趣、充满生机，又能让学生的朗读、思维、创新得到训练，也能体现学生的自主学习、合作学习、信息交流，这便是好方法。

在一次语文活动课上，我拿来一个盛满水的杯子，告诉学生：老师给大家进行一个魔术表演，我的手指头伸进水里，手指头不会湿，请大家看是不是这样的。于是我将手指头伸进了水里，接着让学生观看我的手指头有没有水，我还让几名学生来摸我的手指头，确实没有水。我又让学生做了同样的实验，可结果每个学生的手指头上都沾了水，我让学生想想：老师的手指头为什么没沾水？学生们百思不得其解，这时，我告诉他们：老师根本不会什么魔术，只不过是让你们的眼睛受骗了，我伸进水的是中指头，而让你们观看的却是食指头，学生恍然大悟，小呼上当。从那以后，全班学生都养成了细心观察、认真听课的好习惯，以防上老师的“当”。我把这种方法自命为“骗术”教学法。试想，我们在教学中，摒弃那种传统单一的教学方法，大胆使用一些创新教学法，偶尔用那么一两次“小骗术”，骗得学生学会学习、乐于学习，骗得学生能养成良好的语文学习习惯。让你的语文课堂教学充满生机与活力，我们何乐而不为呢？

二、灵活多样的学习方法

学习语文的方法很多，常见的有读、思、议、说、想、练等方法。新课程标准要求学生具有自主、合作、探究的学习方式。我在引导学生学习的过程中，从学生的兴趣入手，以搞活语文教学为目的，让学生采用了灵活多样的学习方法。学生只要对学习发生了兴趣，就会促使各种感官，共同引起对学习的高度注意，从而为参与学习活动提供了最佳的心理准备。

三、丰富多彩的课堂方式

语文课堂应该是活泼的，有生命力的，丰富多彩的。学生在这样的语文课堂氛围中，可以尽情感受语文教学的美，充分享受到学习成功的快乐。让学生在这活生生的语文课堂教学中学语文，用语文，长知识，练能力。同时，我还把学生引向生活，让他们在所见所闻中积累语文知识，在生活的实践中寻觅语文的真谛。记得去年在国庆前，我给孩子们安排了一次实践活动：“办小报  迎国庆”，目的是提高学生搜集资料、阅读、设计、书写等能力。在课前，我对这次实践活动的内容和小报要求做了提示，然后给学生一周的时间，让他们充分发挥自己的优势，可以独自完成，也可以合作进行，办出富有个性特色的小报来，一周后，在全班展示大家的实践成果，还将评选出优秀小报。很快就到了学生展示这次实践活动的时刻了，首先吸引我的是那一张张手抄报的外观样式：苹果形的，枫叶形的，心形的，星星形的……光看外形，就打破了传统的小报式样；再看内容，更精彩啦：有赞祖国的小诗，有描绘家乡的优美图画，有的将自己以前参观祖国名胜的照片贴在小报上，还附有独具个性色彩的讲解呢……我为孩子们的大胆创作而欣喜，为他们那别具特色的小报而赞赏，这难道不是一种鲜活的语文教学吗？

我相信，“教 ”活，学“活”，拥有鲜活的语文课堂教学，是我们教师共同追求的美妙境界。

李晓萌

濮阳市第五中学小学部语文教师，濮阳市优秀教师。2018年10月在全市首届中小学班主任基本功展示活动中荣获二等奖；在2018年度学校安全教育工作中成绩突出，被评为“安全教育优秀教师”；荣获2018年度全市中小学“学生最喜爱的老师”；所带的班级小学二年级三班在2019年度被评为濮阳市文明班级。

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