想开展项目学习？学校管理者必须搞懂的5个问题

“项目学习”和“跨学科学习”在深化教育教学改革的国家规划中将作为落实核心素养的重要切入点。因此，越来越多的学校开始尝试开展项目学习，在这一过程中，学校的管理者应该承担怎样的“角色”？项目学习有哪些要点？学校开展项目学习的策略有哪些？

针对大家关心的话题，小编采访了项目学习专家、浙江省教育厅教研室副主任张丰。今天又是一篇“实用贴”!

浙江省教育厅教研室副主任 张丰

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学校管理者在推进项目学习的过程中是怎样的角色或定位？

在学校推进项目学习的过程中，学校管理者应该起到“定海神针”的作用。首先是对积极探索者的支持与激励；其次是与核心团队一起明确教学改革的方向与策略；然后策划校本研修形成更广泛的共识，带动更多教师研习探索项目学习；同时要研究项目学习常态实施的教学组织安排、资源建设与教师评价等；作为学校系统实践的设计师；还要有“外交思维”，争取社会认同与家长支持。

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学校开展项目学习的要点有哪些？

一要完善学校课程体系。推动项目学习走向常态，须体现在学校课程体系的整体规划中：一方面积极将项目学习融入学科基础性课程，另一方面坚持落实综合实践活动课程。

二要组建推进教学改革的核心团队。由学校管理层领衔，团结一批有教学改革内驱力的骨干教师，组成核心团队，坚持实践探索，定期研讨交流，加强校际沟通，促进资源共建共享。

三要鼓励学科试点。将项目学习与STEAM教育纳入学校课程改革、教学改革、评价改革整体思考范畴，学科项目学习与跨学科项目学习双轨推进。

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项目学习该如何推进？

一是融入学科学习，在常态的学科学习活动中增加项目学习活动。

二是融入课程发展，深化综合实践活动课程，拓宽丰富综合学习课程，让综合性、实践性的学习活动更深入更为常态地开展。

三是融入学校学校教学制度，开展项目学习综合实验，在课程教学设计中整体设置项目学习时间，让¼至½的在校学习活动呈现学习特点。

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推进项目学习的目的与意义

丰富学科教学方式。学科教学从“听中学”到“做中学”的发展，促进了学生从被动学习走向主动学习，从简单、机械的学习走向基于丰富实践的学习。这是我们对于学生学习方式、学科教学方式、学生学习方式的转变。

推动课程育人。促进认知学习和社会性发展结合，从知识传授走向素养发展，促进批判性思维、创新思维的发展，以及学生合作能力、沟通交流能力和社会认知的发展。

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为什么要从学校管理者的角度对项目学习进行深入研究？

当前有许多教师在关注和探索项目学习，也积累了许多经验与案例。但要从教师层面的分别探索发展为学校层面的常态化实践，以及区域层面的整体推进，我们的关注就不能仅仅聚焦在教师的实践，而要同时关注学校教学管理。包括学校管理者对项目学习的理解、课程教学改革领导力等。这是支持教师实践，促进教学改革持续深入的前提。

【本文综合整理自本号对张丰主任的专访内容和第六届中国教育创新成果公益博览会筹备发布及系列研讨会中“指向核心素养的项目学习研讨会”上张丰主任的演讲内容。】

第六届教博会将于2021年11月20-23日，在珠海国际会展中心举行。

第六届教博会将围绕中华优秀传统文化教育，指向核心素养的教育，项目学习（含研究性学习、跨学科学习等），学生身心发展与生涯规划，学生审美素养，新时代劳动教育，教育评价改革，脑与学习科学，人工智能教育，学校、家庭、社会协同育人十大主题展开，期间将举办开幕式、闭幕式、特别活动、主题论坛、工作坊、发布会、签约仪式等近千场不同规模的系列活动。