教学，只是教育这朵花上的一片花瓣（娄艳凤） | 教师随笔

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大家一起来吧，把我们身边的教育故事写出来，写好它，既是我们教育历程的印记，也给同行们以启发，还让孩子们领略了老师们的好文采。

教学，只是教育这朵花上的一片花瓣

娄艳凤

潍坊市坊子区凤凰街道凤凰小学

今天刚走进教室，昕怡就走到跟前说：“老师，你今天真漂亮。”一听感觉有点蒙，心里有些小高兴，都忘了自己当时的表情是什么样的。原来成人也喜欢听别人表扬自己，那么小孩子就更应该多表扬激励了，相比直截了当硬生生命令式地告诉他不该做什么，不如多用表扬性的激励来告诉孩子下一步该怎么做。

佳佳坐在窗子的下面，操场上一切声响都逃不过她的眼睛，一有声响她都会努力认真地向外望去，小思想也跟着飘出了窗外。是啊，外面的世界真的很美好啊，孩子们的心灵不应该束缚在这个窄窄的空间里，而应该放飞心灵，接受大自然的一切。孩子们的学习和生活是不应该和大自然割裂开来的。而作为教师不应该硬生生地把孩子从她感兴趣的事物中强拉回来，而应该走过去俯下身子轻轻握住她的小手，把她从外面精彩的世界中引渡到教室内紧张地学习知识的航船上来。

苏霍姆林斯基曾说，“只有那些始终不忘记自己也曾是个孩子的人才能成为真正的教师”。他说有些教师已经在孩子们心中成为了“干面包”，因为他们没有把孩子作为一个正在进入认识世界、创造世界，进入人际关系的活生生的人，而是仅仅作为一个受教的对象。一个真正的教师应该首先把自己也当成一个孩子，这样才能走进孩子们的心灵世界，发现他们内心深处隐秘的地方，触摸他们幼小的心灵。

教学，只是称作教育的这朵花朵上的一片花瓣而已。

学习，是精神生活的一部分（外一篇）

娄艳凤

潍坊市坊子区凤凰街道凤凰小学

今天下午诚不愿意进教室，一个人站在操场上哭。已经到了上课时间，操场上没有一个人了，只剩下他自己，这就显得更加突兀。我走过去，拉着他的手轻轻地问他到底是怎么了？他说自己头晕，想到教室外面吹吹风。起初还以为真的病了，经过观察我发现孩子是“精神”的头晕，而不是身体的疾患，看来他还是不太适应一年级的生活。

我进一步询问他，刚开始他只知道哭不说一句话，待会儿终于开口了，“我在幼儿园的时候就不会哭。”我又问，“那你现在为什么呐？”“幼儿园有五个风扇，现在的我很憋得慌，喘不过气来。”一边说着一边用手揉眼睛，眼睛都红了。“老师陪你到外面吹一下风吧”，说完拉着他的手走到了操场边上的大树下坐下。过了一会儿，我看到他比刚才好多了，我就问他，“现在可以回教室了吗？”他想了想后答应了，我让他到一个风扇底下去坐着，希望他的心情会好点儿。下午放学的时候，他走到我跟前，微笑着对我说自己已经不头晕了。

后来我回想起这件事情，沉思了好久。想到刚开始他那委屈的样子，我的心颤动了一下，作为小学教师，在孩子们刚刚步入这个新的环境中时，该作为一个怎样的角色出现呢?

不要把孩子入学前生活于其中的大自然、游戏、美、音乐、幻想和创作的令人神往的世界关在教室门外。在学校的头几个月里，学习不应成为唯一的活动形式。

我想到了苏霍姆林斯基的“快乐学校”，以及日本教育名著《窗边的小豆豆》里面著名的巴学园。

作者简介

娄艳凤，潍坊市坊子区凤凰小学语文教师，毕业于山东师范大学中文系。现为坊子区优秀教师团队成员，曾获坊子区优质课一等奖，坊子区一师一优课一等奖，坊子区教学能手，潍坊市最美志愿者等荣誉称号，撰写论文曾在《山东教育报》，《当代小学生》、《潍坊日报》《坊茨文艺》发表。