凌宗伟：蜂巢思维与校长培训

【异史氏曰】这两天翻萨拉·罗斯·卡瓦纳的《蜂巢思维》，我最早是在凯文凯利的《失控：全人类的最终命运和结局》中知道这个概念的，“群蜂思维”，打个比方，就好比我们所熟悉的那个飞鸟成群结队，往一个方向飞行，分不清谁是领袖，但不知道哪里来的那股魔力，使得成千上万的候鸟，在某一天集中在一起，朝着某个方向共同飞去。所有的是群体动力，没有哪个可以裹挟它，有的只是它们共同的目标。我们必须“学会向我们的创造物低头”，“当人造与天生最终完全统一的时候，那些有我们制造出来的东西将会具备学习、适应、自我治愈，甚至是进化的能力”，当“人造世界就像天然世界一样”的时候，它“很快就会具有自治力、适应力以及创造力，也随之失去我们的控制”。而萨拉·罗斯·卡瓦纳写《蜂巢思维》的意图之一是想说服我们相信这样一个事实：“尽管你觉得自己是独一无二的个体，由于个人独特的人生经历、世界观和动机而有别于他人，但你这些感觉不过是错误的假设。事实上，这样的‘你’，也就是你眼中的‘我’，是由于你处于同一个文化蜂巢的其他个体共同塑造的，你和他人的思维是相互交织的”。也就是说，每个个体身上都带着某种群体的基因，或许这就是我们为什么习惯于与他人相比的原因之一，也是或许是为什么我们总要想榜样看齐的原因，譬如像某某一样做老师，或者希望成为某某一样的老师之类。

“我们大多数任并不曾有过直接经验，而是从我们的老师、电视节目、书本以及他人交谈中汲取到的经验而已”，所以，我进一步坚信前两天所说的校长培训任重道远，培训师的教育认知必然会影响学员的认知，如故培训者认为指名道姓发通报是不知道审视的，而审视者属于故意放大，那么他培训出来的校长们的管理行为也是可想而知的，所谓有怎样的学生就有怎样的老师是也。

萨拉·罗斯·卡瓦纳认为，“阴谋论、群众运动和异教徒都有一些共同的原则，而这些原则都体现了‘蜂巢思维’的特点。更糟糕的是，我们会看到，网络和社交媒体的发展已经让这些偏执群体的追随者及其思维方式呈现出融合趋势，者着实令人担忧。”所以，我我认为，远离形形色色的教主以及教主们搭建的形形色色的平台是一种明智之举。“我们要学会超越自己所在的狭隘群体，减少对圈子倾向的关注，增强对蜂巢理念的接纳”。从这个角度讲，校长们接受了怎样的培训显得相当重要，所以我说，校长培训大有可为。