为什么听了这么多道理，孩子还学不好语文？

要我说，家长的这种担忧可以理解，但绝难实现，因为语文学科有着自己的特质，有着其他学科所没有的规律。

其实，语文是靠兴趣来维系的点点滴滴的累积，绝不是一朝一夕就能彻底改变的。那些扬言花上几分钟、几小时、几天的时间，就能改变孩子语文素养或成绩的做法，其实不过是扬言而已。何况，没有人能替代孩子写作文、做阅读，没有人能替代孩子上考场。我们总结中高考语文状元学语文的经验，就可以发现：能够将语文学到家的孩子，内心深处都怀着对语文知识的热爱，他们是将语文的学习化作生活中点点滴滴的具体行为的——从一个汉字的运用、一个成语的故事、一篇文章的概括、一篇作文的写作等，都是带着积累的心去完成的。他们本身就被语文知识所包围着，而不是靠着突击训练来完成的。

以作文来说，两周一次的频率常常不能满足语文状元的学习，他们一有时间就会练笔。无论是传统的手写，还是用电脑来写，写起来总是又快又好。所以当他们面对中考高这样的考试之时，不过是一次表演赛。但对许多孩子来说，作文是一件苦不堪言的事情，每一次都是在老师的催逼和家长的利诱之下完成的，每一次都好像经过了一次酷刑一样。这样的孩子学语文，从没有体会到写作的快乐，除了痛苦就是痛苦，怎么可能学好？

话说怎样才能培养兴趣？不是都说兴趣是最好的老师吗？我们强化一步；兴趣是最好的导师。是引导着孩子走向精通语文的导师，没有这样的一个导师在前面带领，很难想象孩子会坚持走下去。那么到底怎样做才能培养孩子对语文的兴趣？

我觉得要将语文知识和语文学习化作生活中的具体行为，变成一点一滴的生活本身。你在大街上看到一个汉字写错了（这样的案例比比皆是），何不跟孩子一起思考它为什么错了？如果拿不出准可以向词典求助。

再如，陪孩子一起听一段故事（广播中很多），一起分析、了解这个故事背后的东西；陪孩子一起就某个社会现象，比如刚刚发生的中国打飞机研制成功这件事，促使孩子发表一点自己的看法。

每到周末，可以带着孩子一起到书店看看书，每一本孩子喜欢看的散文、小说，不要总是限制孩子看课外书，这是孩子精通语文、精通作文必须要走的路径；你限制孩子看点课外书，就等于限制孩子学语文——一边限制孩子学语文，一边又要求孩子学好语文，这不是很荒谬吗？强调一句：周末是提高语文成绩的好时光，一家人在一起的交流，这种良好的家庭氛围对孩子学语文，运用得当，能起到事半功倍的效果。

你或许已经发现，上面我列举的例子是按照听说读来继续的，最后一个自然就是写。写作文不仅是提高语文素养的方式，更是考查孩子综合运用语文知识的绝佳方法——那么多的故事、散文、诗词等吃到了孩子的“肚子”之中，他消化了多少？学会运用的情况怎样？以及非常重要的一点：孩子的综合思维、书面表达等能力到了怎样的程度？这些都可以经由作文这件事儿体现出来。

家长不要以为孩子写了就鼓掌表示高兴，作文这件事儿不妨一分为二，分成两个步骤来进行：第一个是写，第二个是改。当孩子写完作文后，如果直接甩到一边，还不能算完事！如果孩子这样做，真的要请我们的家长注意一点：督促孩子反复修改自己的作文，直到写到最完美为止。是否再次誊抄一遍是小事，修改的过程可以让孩子的思考更深入、表达更准确、历练更充分。有时候家长甚至可以参与进来，听一听孩子朗读自己的作文，给出一些修改的意见，不要以为作文这件事儿只是孩子自己的事情，到了修改这一步，家长至少可以扮演一个好读者的角色——悉心聆听一次，给出一点意见，让孩子反复修改，直到自己满意。

听说读写是学好语文的常识，这个道理似乎人人知道。但我们想过没有？听说读写中任何一个字，其背后都是日常的、频繁的行为，而不是一句空话。听什么、说什么和怎么说，读什么和怎么读，写什么和怎么写？都大有文章可做。

我只想说：让孩子把对语文的学习，化作生活中的具体行为，坚持下去，语文的成绩、素养自然水涨船高。

END

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