教学不是传授，而是引领

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教学不是传授，而是引领

课堂教学的真谛是什么？下午，听了李娜老师的一节英语课，我突然想到了“引领”这个词，课堂教学的真谛不仅仅是传授学生知识，而应该是引领，引领学生的兴趣，引领学生的思维，引领学生学习的方法。

英语是一门十分枯燥的语言学科，在我的记忆里，它应该是男孩子学习的一个软肋。在今天的课堂上，李老师提问更多的就是一群男孩。她搂着男孩的肩膀，拍着男孩的脑袋，看着最后一排的一个男孩自告奋勇跑上讲台的样子，我突然明白了教学效果好与差的根源。引领学生的兴趣，引领学生学习的欲望，当学生把学习当作一种本能，一种开心的事的时候，学习知识就成了水到渠成，成绩优异只算是锦上添花。如何引领学生的兴趣呢？通过这节课，李老师告诉我们：第一，融洽的师生关系是最好的教学资源，是最大的生产力。第二，课前要充分地研究教材，研究学情，创设符合学生需求的问题、教法。第三，课堂上，老师要学会示弱，把最大的表现舞台留给学生表演。

说实话，李老师讲的英语话，我基本上一句也没有听懂，但是通过学生的表现，我能够感受到，学生好像听懂了。她按照座位的顺序提问着学生，一个学生没有回答正确，她会让另一个学生来帮助他，然后再让他回答，其中甚至还会穿插一个个“why”。没有不会的学习，不是完整的学习，让学生来描述知识，让学生去思考原因，去学会，去内化成自己的智慧，这就是引领思维，课堂教学中最核心的精髓。

英语语法我早已忘了X年，但是今天，我却又记住了“Whether”的四种用法。李老师用很简洁明了总结+训练，引领学生踏上了掌握知识的一条近路，也就是引领学生掌握学习方法。讲的多不一定学生能理解，关键是我们要帮学生找到死知识与活思维之间的那个关联点，然后通过不断的模仿训练成为自己的素养。一个好的方法，经常会化繁为简，达到事半功倍的效果。

教学不是传授，而是引领，会传授知识，是老师的基本功，会引领教学才能成为学术领军人物。