闲聊大语文

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闲聊大语文

考试的第一场照例还是语文。两场间的空暇，我听到两个老师正在闲聊，从对试卷的评价开始，聊聊学生，聊聊教，最后归结到复习了多长时间做了多少套题。我又想到曾经听过的一节评价很高的阅读课，那是一节学生阅读并不多，老师解决了很多问题的课。我不是学语文的，但我却很诧异，语文素养是作为一名学生的所有学科中最重要的一种素养，是不是一定做的题越多，语文素养越高。或者说：是不是语文分数高的，语文素养一定高呢？

我想起近两年网上热炒的“大语文时代”这个词。就上网搜了搜：

大语文是包括了语言文字认知、文学常识、传统文化素养、阅读理解分析能力、表达能力、写作能力等综合素质与应试能力在内的“全系统语文”。

大语文是在新的教育思想指导下：拓展语文教学的外延、丰富语文教学的内涵、增加语文教学的渠道、凝聚语文教学的合力的变革性教育实践。

大语文以汉语的字、词、句、段、篇；听、说、读、写、书为教学内容，实行校内外联系、课内外结合、各学科渗透、文情理统一、教学做合一、德智体和谐发展。

大语文是知识，是思想，是审美，也是“一部民族文化的经典”。学习大语文，绝不仅仅是为了在答卷上给出一个答案，拿到一个分数，更是为了让你成为一个会思考，有情感，强思辨，明事理，有人文情怀的更加优秀的现代人。

从上可以看出：语文是一门有关素养、无关分数的学科。也就是说，语文学习不是号号抄抄背背，也不是给个模式会套会用会做就行了。语文学习是带领学生去领略语文本身的博大精深、去真正全面提升学生的综合语文素养。

“语文”的“语”是“语言”， “语文”的“文”是“文字”、是“文章”、是 “文学”、是“文化”。但是，现在一些老师的语文课堂，太多的咬文嚼字，偶尔也夹些文学色彩，但是文化的味道却很难寻觅了。课上课下乐此不疲地研究着各种做题方法，甚至每一种类型题都有一套自己的答题秘笈。于是教出来的学生千人一面，答题的模式千篇一律。在考试阅卷的时候，老师们经常可以根据试题的答题习惯或套路，就能判断出是不是自己的学生。

现在考试的阅读量逐年增加，每个人都知道“得语文者得天下”。然而在现实里，语数外三大主课中，实际上语文是最不为人重视的。大多人认为，语文学习是个慢功细活，上不去也下不来，没必要在上面浪费太多时间。就连校外的辅导机构，有数学班、有英语班，有理化班，硬是很少见语文班。这显然与语文的地位极不匹配。

什么是大语文？至少它不仅仅是字词、文章、作文，还不仅仅是记忆、方法、试卷，它还应该有它的诗和它的远方。