【阅读悦读丨散文】樊树林《“数学微演讲”是分享理念的“作业实践”》

【阅读悦读丨散文】芦艳丽《阅读三山》

文/樊树林

【作者简介】樊树林,河南省焦作市第十七中学。

【本文由作者授权发布】

浙江省杭州市胜利小学四(1)班的孩子们,经常会有一项特殊的作业——数学微演讲。孩子们不但要打理好自身形象变身“小主播”,还要面对镜头,在老师、家长和全班同学面前亮相。那么,问题来了,数学和演讲这看似毫不搭边的两者,是如何被应用于课堂教学中的呢?这不,胜利小学数学老师周青燕通过近两年的轮流微视频实践,发现自己班上的孩子对这项作业兴趣高涨,所以在国庆假期里,她提议在年级组内尝试数学微视频作业,经过一段时间的尝试,周老师看到孩子身上正在慢慢地发生变化。(据10月15日《青年时报》)

“数学是思维的体操”,属于一门工具性的重要学科。数学课可以帮助学生培养逻辑思维能力,提炼出生活中的数学内容,更有利于孩子用数学知识解决实际问题,从这个层面言之,数学本身就和我们的生活和其他学科等有千丝万缕的联系。杭州市胜利小学四(1)班的孩子们经常会有一项特殊的作业——数学微演讲,这项融合数学阅读、数学写作、数学口语表达特殊的作业的不仅是数学教学的一种延伸和创新,更是提升学生综合素质的一个很好的平台。

从人的认知行为分析,一个人对知识的懂得和理解,到示范讲授给其他人需要一个从量变到质变的过程。因此,让孩子们在视频作业中从学生形象变身“小主播”,不仅需要自己对所讲授的内容充分了解,而且还需要有良好的语言组织能力和表达能力,在讲述中还要重点突出,体现一定的逻辑性,因此对于小学阶段的学生具有挑战性,而适时布置类似的作业无论对培养学生数学的学习兴趣,还是对他们的综合素质的提升都大有裨益。

“数学微演讲”是分享理念的具体实践。分享理念已经嵌入了人们的生活,学生们也不能置身事外。在数学演讲可视化的片段中,学生们“粉墨登场”,或分享数学绘本读后感,或讲关于数学的故事,或表演生活中的数学问题……全程通过手机进行录制上传到班级家长QQ群,无疑就是一种分享理念的具体实践活动。而从小培养孩子的分享意识,树立他们的团队协作意识,让他们摒弃“小我”、崇尚“大我”,以期在分享中形成优势互补、资源共享等,不仅对现阶段他们的学习有作用,即使将来走向社会也是一种思想理念的积淀。

让学生在作业中当“小老师”,在老师、家长和全班同学们面前亮相,也是对传统作业形式的一种“逆袭”。作业是巩固知识、形成能力的重要手段,是培养学生良好学习习惯,促进学生个性发展的重要途径,但不可否认的是,因为教师在日常教学工作中,考虑较多的是如何巩固知识,提高学生的成绩,因而传统上总是根据试卷上的题型布置学生的家庭作业,作业形式相对固定,抄抄写写的书面作业是主流,在灵活性、差异性以及提升学生综合表达能力方面有欠缺,这也导致部分学生对作业“望而生畏”。在网络直播已经成为社会重要一景的当下,杭州市胜利小学四(1)班“数学微演讲”的作业也是体现了这个时代的特征,对学生们来说无疑也是一笔成长的财富。

“数学微演讲”这种分享理念下的“作业实践”并非“晦涩难懂”,其他学科的教师完全可以在自己具体的教育教学中进行借鉴,笔者期望这样一种微缩的作业改革能够在跟多的学科上开花结果。

(图片来自于网络)

(0)

相关推荐