【初中部教研节】躬耕勤教研，居高声自远——东辰教育集团“余映潮工作室”第三次培训活动
东辰教育集团“余映潮工作室”
第三次培训活动
为加强东辰集团内部的友好联系，深入推进高效的语文课堂改革，提升我校语文教师的教学质量和教学水平，加快促进青年语文教师的成长，10月17日，我校六位语文教师前往南充市南部东辰国际学校参加了主题为“高效阅读增素养，作品教学涨技能”的集团内部联合教研活动。
本次活动东辰教育集团各校区共推出六堂精磨课，为大家呈现了一次丰富的课堂盛宴。本次活动还有幸邀请到全国语文名师余映潮先生为语文课堂把脉问诊。余老对语文教材的“精耕细作”，对教学设计的立意创新让在场的语文人敬佩不已。
我校六位语文教师认真观摩了展示课并专注聆听了余老的示范课和专题讲座。课后，老师们相聚一块，热烈地谈论着各位青年教师们在课堂上的优点或不足，一致对余老在语文教学上的全面而专业的语文素质，对余老的敬业乐业精神表示由衷的敬佩。返校后，各老师整理了两日学习的感想收获与反思总结。
青年教师展评课现场
我校初中语文组曾东老师献课
教师们认真听课
学生们认真听课
初中语文：刘礼群
今生何其有幸，能成为余映潮的学生！这两天在南部东辰参加“东辰集团余映潮工作室”培训，于我而言又是一次专业提升的机会，更是一次思想的洗礼。
这次照例是六位学员上课，余老评课、上两节课、做两个讲座。虽然对余老的评课流程我已经很熟悉了，但余老点评的一些细节还是深深震撼了我——
细节一：《散步》课件不规范，“委曲”一词与其他几个词的格式不一样，明显看出你这是从网上东拼西凑的课件，没有经过自己的深思。“感谢聆听”这个用法完全是错误的！作为语文老师，竟然连“敬辞”和“谦辞”都分不清，人云亦云，这样怎么能教好学生呢？
细节二：让学生根据《饮酒》的翻译文写一篇小美文，你的翻译文在哪里呢？学生凭空就写，而且短短的几分钟就能写成一两百字的美文，这是学生真实的水平还是提前铺垫的呢？
细节三：《刘姥姥进大观园》取材不当，教学生硬，完全是碎问、硬教、硬讲，完全没有启发学生的思维训练，更没有提升学生的语文能力。
细节四：作为一名语文教师，整节课说的都是家常话，俗套话，没有语文味，没有文学味，你这样怎能教出高素养的学生呢？
说实话，第一次挨余老批评的老师肯定受不了，但这就是余老的风格，他就是要用锋利的手术刀剜去语文教学的沉疴痼疾，不仅指出你的课存在的问题，同时还要提供丰富的教学资源，提出新的教学创意。他这是教导我们要做真教育，做真教师！
那余老又是如何做的呢？
余老不仅有丰富的教学理论（两堂讲座），更有实实在在的教学实践（两节示范课）。他的讲座和示范课都在不断创新。这次的讲座《增加知识法》和《例谈中学语文文学作品的阅读教学》，虽然题目和以前我听过的讲座大同小异，但内容增加了很多新的东西，尤其是一些文学作品阅读教学课例，又是全新的研究，这包含了余老多少心血啊！
初中语文：杨春容
两天的南部东辰学习，我一直被感动着，被震撼着，更被洗礼着……
感动着年轻同行的精心设计的观摩课，不同的篇目，不同的视角，引领学生美处探“优”，妙处寻“幽”，让人感受到语文人的探究精神，执著精神和创新精神。
震撼着余映潮老师的敬业精神、专业精神和创新精神。七十五岁的老人精神矍铄，办事一丝不苟。精准、专业的评课彰显了一个语文舵手的气度，醍醐灌顶的讲座演绎了一个语文专家的深度，徐疾有致的示范诠释了一个语文躬耕者的宽度。这一切怎能让人不震撼？
说实在的，这次南部之行在感动、震撼之余，更多的是精神上，思想上的洗礼。来东辰之前我已从事了三十多年的语文教学，携手学生共同经历了无数次高考，无数次中考，也助学生取得了不俗的高考成绩和中考成绩，也因此自鸣得意，固步自封。而这次南部之行让我彻底醒悟：语文是时代的语文，怎能固步自封？唯有创新才能让它活力四射。没有深厚的专业素养怎能探究出语文教学的深度和广度？一个七十多岁的老人还在身体力行地深究探寻语文教学的秘境，我们又怎能停止我们前行的步伐？
唯有学习再学习，探究再探究，提升再提升。用恒久的敬业精神，厚实的知识背景，高超的教学能力，执着的创新意识来武装自己，才能做一个无愧的语文人！
初中语文：曾东
此次南部东辰之行，让我受益良多。
非常幸运的参加了余映潮工作室第三次培训，并作为工作室的成员上了一堂公开研讨课。
去上课之前，经过精心的选题备课，教研组内打磨了三次，组内老师也对我的教学设计和课堂教学进行了指点，做了不少的修改，虽还不够好，自认为应该能够应付得过来。信心满满，走上讲台，一节课下来整整用了50分钟，严重超时，课堂教学效果也一般。余老的随堂点评，非常细致，精准到位，每一个教学环节都点出了问题所在，直戳要害。如语言表达不够精致，碎问碎答频繁，拉家常，课文研读不够，课堂呈现浅显等，可谓是千疮百孔。
接下来听了其他五位老师的研讨课，余老也做了“高效阅读增素养 作品教学长技能”的专项讲座，余老不仅做了阅读教学方面的专业讲解，还出示了五篇初中语文部编版教材的小说课例创意教学。余老说，任何环境下的语文课堂教学的效果，都主要取决于语文教师的专业水平和教学理念。我才恍然大悟，之所以我的课堂教学平俗，手法单一，缺乏创新，完全是由于自身专业知识的缺乏，专业能力的欠缺，自然也就教无所教了。
当然，最让我佩服的是余老作为一名70几岁的老年人的敬业精神。当我们到达南部吃晚饭时，余老刚参加完活动，才刚坐上成都到南部动车；当我们已入住酒店休息时，余老才刚到南部；当我们第二天到达南部东辰活动地点时候，余老已早早坐在位置上准备讲座；当每个老师上台讲课，我们只是简单的写着听课笔记时，余老却在用笔记本对上课老师的每个环节进行记录和精心的评点批注；当我们课间休息，我还会偶尔听到些许老师评论“这是不是一个真正的搬砖的’专家’”时，余老正在谦虚的和老师们交谈，和孩子们亲切的招呼;当我们准备离开南部时,得知余老第二天将会坐4个多小时的车到山东进行专题培训……余老在《用生命定义时代》中写道——还要讲至少50个新课，还要至少构思100个教学创意，还要至少写出200篇文章，还要至少出版8本专著，还要至少带出500弟子，还要至少讲课讲到80岁……我突然明白，作为一名语文老师，我是不够敬业的。
梁启超先生说，“敬业和乐业是人类生活的不二法门”。我想语文老师大抵如此，没有敬业自然做不到专业，更谈不上乐业了。那是有愧于语文老师这个称谓的。
初中语文：吴静
万分荣幸，我此次获得了参加余映潮工作室培训活动的机会，是第一次，所以倍感荣幸、更加珍视。仰望了很久的星星，突然某天出现在了自己身边，用“欣喜若狂”都不足以形容我当时的心情，更何况，星星耀眼的光芒给我带来了前进的曙光。
为时两天的活动，六位优秀的语文教师献课，余老评课、上两堂示范课和开两个微型讲座。两天，干货满满，视听盛宴，语文教育观念不断被刷新，语文教学梦想重新启航。
听着一堂接一堂的优质语文课，我不禁沉思，我的语文课还是语文课吗？我想答案是否定的。我知道，此次献课的六位语文教师，无论是他们的教学设计、课件，还是上课的流程，都是经过反复修改与打磨的，尽管这样，他们的一些不足之处还是被余老一眼看破，并在评课中直截了当的提了出来。当时我就在幻想，要是我上去献课，可能十分钟不到，就会被驱赶下来。那些在我眼里已经非常完美的语文课，在余老眼中还是有问题，可见余老对语文教学研究多么的深入，是真正的语文人。于是乎，我也明白了修炼打磨自己的语文课堂是我现在亟待解决的问题，且是需要终身努力的方向。
在听完余老对六位语文教师的评课和他自己的两堂示范课、两场微型讲座后，我反思出我的语文课堂有以下一些不规范的教学行为：
首先，语文课堂上我的教学语言不规范。余老语重心长地说过语文教师的课堂应该注意语言的使用，要用书面语，不要说太多的口水话。我的课堂语言不仅口水话多得出奇，而且较为啰嗦，用语不简洁明了，这也是余老语文教学的一大禁忌，切记语文课堂用语要简洁明了，不说不相干的话，因为学生的课堂时间是宝贵的，经不起浪费。
其次，上课逻辑不清晰，很多时候提问不恰当，碎问多。一堂好的语文课，一定是逻辑清晰的语文课，这是余老所说的，显而易见，我的课真的不是好语文课。一些时候自己上着就明显感觉到自己的教学逻辑不明晰，而且向学生们提很多碎问，没有主问题、板块式教学的意识。
再者，我对课文的解读能力较差，课文资源整合能力不足。这应该是我的致命缺陷，语文教师的文本解读能力是最为重要的一个能力，离开了文本解读，那语文课堂便是无源之水。
最后，自身的文学素养不够高。我想，这也是导致文本解读能力差的一个很重要的原因。语文上的一些重要知识，一些专业术语，语文老师都似是而非的话，那学生就更加弄不清楚了。
以上几点是我结合这次参加余映潮工作室的培训所得，反思出来的我的语文课堂不规范的教学行为。参与学习，有大师引路，那便要逼自己成长。学而不思则罔，思而不学则殆，语文教学任重而道远，要立足于自己的课堂，躬耕于自己的课堂，最后让语文课堂成就自己，而自己也成就语文课堂。
初中语文：高威
非常幸运的参加了余映潮工作室第三次培训，为期两天的学习活动，让我收获良多，受益匪浅。
在这短短的两天里，我觉得自己仿佛回到了学生时代，使我的教育思想、教育理念、教学方式等得到一次重大的洗礼，让我明白教育的本质就是让学生在课堂上面学有所获，学有所得。
在培训中，来自安州东辰王老师的观摩课让我深刻领悟到深入研究教材的重要性，作为快从教十年的教师，深感自己的不足，我是否对每一篇教材的内容都进行了深入的解读，教学内容的设计是否能够提高学生的能力，学生的训练是否到位，因此在今后的教学中，我会专注于教材内容的深入挖掘，提炼出教材内容的精髓，让知识的传授变得更加高效，让学生的收获更多。
最感动的还是和余老的第一次见面，我们一行六人在路上的时候得知，余老周天还在成都讲课，晚上才坐动车到南部，第二天早上还要主持教学研讨活动，一位七十六岁的语文大师，竟然没有带一个助理。每一位老师上完课，余老都会及时的在电脑上面记录教学点评，每一个环节都有精彩的点评，每一个老师讲的课例都有精彩的创意设计，都有精辟的阐述。这给了我极大的震撼，要教好语文不容易，要让语文课充盈起来也不容易，但是余老用他极高的专业素养和极高的敬业精神让我明白，要用最真的心，教最真的语文。
俗话说“活到老学到老”“学海无涯”。我相信，经过自己不断的学习和努力，我会让我的语文课也成为学生喜爱的课堂，成为高效的课堂。而这，是我今后的奋斗目标!
初中语文：曾莎
根据学校安排，我可以去南部东辰参加集团内部的“余映潮工作室第三次培训活动”。听闻这个消息，我内心窃喜——终于可以再见余老，再听余老的课啦！
10月18日，再见余老，他依然那么的可亲可敬。
余老的可亲是我切身体会到的。余老是当代中国语文教育家，是语文特级教师，是全国中语会学术委员，是全国中语会名师研究中心主任……余老身上有很多头衔，余老还写了很多影响深远的著作。按道理来说，像这样非常优秀的人一般都自恃着些许的清高、自傲和难以接近。可是，余老并不这样。他是一位非常可亲的长者。除开评课时的严肃外，余老在哪里都是笑意盈盈的。两节交流课结束后，很多教师都离开了自己的位置去外面放松去了，我坐在余老后面仔细地观察着余老，他就那么静静地坐在自己的位子上忙碌着。一位老师拿着书让余老签名，余老就先把自己手中的事停下，一边认真地一笔一划地将自己的名字写在书的扉页上，一边和那位老师交谈着教学上的经验，签完名后再小心翼翼地将书合上把书递给那位老师；吃晚餐时，我们和余老同在食堂吃饭，余老从我们身边走过，我们跟他打招呼，他就憨憨地笑着回复我们，走了好几步后，又再次回过头微笑着跟我们招手；休息的时候，老师们都想拉着余老拍照留念，余老师也从未因自己的劳累而拒绝过，依然耐心地配合着每位老师，满足着每位老师的要求，他的笑容是那么温暖，温暖着每个人的心。
余老的可敬更是有目共睹的。两天培训时间，六堂40分钟的研讨课，两堂40分钟示范课；三堂60分钟的点评课，两堂讲座，余老没有哪一次迟到，更没有在任何课中离开过现场。听同行的友人说起余老70多岁的年龄，我由衷地佩服余老的职业操守和职业精神。余老太可敬！余老的可敬表现在他的忘我和他的专业。早上起得早，听了四堂课后，大家都感觉到疲惫和饥饿。中午，兄弟学校就非常友好地为客人们准备了点心和水果。课间休息，在场听课的教师基本上都去填充肚子或是去教室外面放松去了，但余老依然坐在观众席第一排认真专注地敲打着电脑，有老师很体贴地为余老送上了水果，但余老一直忙碌于评课和上课的准备，都没来得及缓解一下饥饿，就又走上讲台了。余老评课的时候一反平常的慈祥可亲，甚至有些严格，有些犀利，但提出的问题一针见血，让人心服口服，心生敬意；听过余老师的几次讲座，每次讲座内容都非常丰富，含金量高，且每次讲座内容都基本不一样，余老师在教学创新方面身体力行，给我们树立了典范，余老师虽人老但心不老，永远涌动着一颗活跃的语文人的心！
两天的学习，余老的可亲可敬再次在我心中烙下重印。“学高为师，身正为范。”余老的言行告诉我，做教师，应该去做学生的榜样，在行为纪律上严格要求自己；做教师，还得做学生的朋友，多些和善可亲，少些责怪批评；做教师，应该做学生的指路人，学生在学习上出现的问题，应该一针见血地指出，并告诉他们自己的指导建议，教给孩子们学习的方法。同为语文人，我深深地感到惭愧，在生活上，在教学上，我还有很多很多的不足。课下总是一味地瞎忙碌，缺乏对孩子的交流，少了一些可亲；课堂语言不生动，零碎提问太多太杂，课堂设计没有主问题，逻辑不清晰，教材解读能力欠缺，教学资源整合运用能力弱……专业能力和专业素养不够，不足以让学生敬佩，所以在班级管理和语文教学上都有些乏力。余老第一堂讲座是“丰厚知识”，余老开讲前提到了“优秀教师的专业素养”，我掂量了下自己与优秀教师的距离可谓是相差十万八千里，但是还好，谢谢余老这束光，在这么早的时候就为我照亮了我的教学之路，往后的日子，我会循着这束光的轨迹，坚定勇敢地往前走！
躬耕勤教研，居高声自远。余老师成为名师，受无数语文人景仰敬佩，不是虚有其名；他在教学上取得的的巨大成就，不是一朝一夕，不是一蹴而就，而是一位勤劳的语文人经年累月、劳苦躬耕结下的硕果。此次联合教研，我们有感于余老的专业和敬业，也有感于自己教学设计上的弱点。在未来的日子，我们将以余老为标杆，在教材解读上下苦功夫，善于发现、勤于积累、敢于创新，躬耕于语文教学的沃土，立志做真正的语文教育人！
撰稿：曾莎 初中语文外培小组
审稿：卓美
编辑：苏雪
审核：何亮 唐凡明