教学叙事：《小小的船》教学
上周五我布置了预习作业，让大家把课文多读几次。今天开始上课的时候，很多小朋友都说自己已经会背了。今天周一，早上第一节课时大家还是比较有精神的，课堂进行得比较顺畅。
《小小的船》是我国著名教育家、作家叶圣陶先生写的一首美妙精巧的儿童诗，全诗充满儿童般的情趣和幻想，描写的是小朋友坐在小船似的月亮上观赏夜空的情景。全诗以优美的语言和美好的想象描绘了一幅奇妙夜景图。学习此文应激发学生学习诗歌的乐趣与兴趣，丰富学生想象力，陶冶儿童的审美情操。
教学过程：
一、揭题
1.认识“船”。
班里大部分小朋友都认识“船”这个字，所以在课堂上我还拓展了和“船”有关的词语和图片，如“帆船、轮船、渔船、木船、游船、军舰、快艇、船舷”。小朋友们根据拼音读词语，还要告诉小朋友“船”是舟字旁的，这些词语都是“舟字旁”，“舟字旁”的字大多都和船有关系。
当然，一些小朋友光看图片还是不能理解词语的意思，如“游船、快艇、船舷”。这些没有关系，我们会在后续的学习和阅读中一一了解。
2.朗读，整体感知。
小朋友们第一次齐读的时候，读得效果并不是很好，快慢节奏不整齐，容易拖音。所以此处需要教师多次范读，大家听了朗读后，再一句句跟读，朗读水平有些提高，起码更加整齐了。此处重点教学在儿歌中画上停顿符号，让小朋友在朗读中学会停顿。
二、品读感悟
1.学习“月儿”。
夜晚，月儿悄悄地爬上了树梢，谁来读读这个词语——出示词卡：月儿。同学们仔细看，“月”这个字多么像弯弯的月牙啊!
在学了了“月儿”之后，让小朋友们再说一说还有哪些词语也有“儿”，刚开始很多小朋友愣住了，我后续提示他们：“小草可以说——草儿，小花就可以说成——花儿。”紧接着，就有好多小朋友举手了：“人儿、鱼儿、船儿……”
2.学习“弯弯的、小小的”叠词。
师：一个晴朗的夜晚，一个小姑娘坐在草地上，抬头望着晴朗的夜空，她看见天空中的月儿是什么样子的呢？
预设一：弯弯的
预设二：小小的
这首儿歌里面有很多叠词，小朋友们虽然还不明白“叠词”的含义，但是在朗读的过程中都能感受出来。在教学时再拓展“弯弯的（ ）”“小小的（ ）”，出示各种图片，小朋友们看着图片就自然而然地说出相应的句式了，如“弯弯的牛角、弯弯的镰刀、弯弯的香蕉、弯弯的彩虹”，恰巧今天学校里提供的水果是香蕉，一下课，我就听到小江说“今天吃弯弯的香蕉”。
预设三：两头尖
师：哪一个同学愿意上黑板指一指，哪里是月儿的两头呢？
师：月儿两头尖，瞧，月儿的一头小小的，往下看一看，月儿的肚子越来越大，像这样上面小小的，下面大大的就是——“尖”。
学习“尖”的时候，引导学生想一想：还有哪些东西是尖尖的？小朋友们会说：小草尖尖的、悬针竖是尖尖的、打针的针头是尖尖的、三角形是尖尖的……
此时，再让学生齐读、男女生分读这首儿歌的前两句，就已经比刚开始读得好多了。一年级孩子的朗读很容易拖音，有时候声音又特别响，扯着嗓子喊。
3.学习“闪闪的星星”“蓝蓝的天”。
小姑娘坐在月亮船里看见了什么？谁来读一读？
出示：我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。
预设一：闪闪的星星
①“闪”字外面是个“门字框”，里面是个“人”字，门里有个人，一闪而过就看不见了。
②星星一闪一闪的是什么样子的？ 星星在夜空中闪烁着，一会儿亮，一会儿又不亮了，忽明忽暗的。
③谁来做一个“闪闪”的动作？天上的星星可有千千万万颗呢，同学们一起来，举起你们的小手做一颗夜空中最闪亮的星星吧！
④这些闪闪的星星像什么？闪闪的星星像一颗颗钻石。星星一闪一闪的，好像冲着我们眨眼睛呢！
⑤指导叠词朗读。
预设二：蓝蓝的天
①白天，晴朗的天空是瓦蓝瓦蓝的，到了夜晚，天色渐渐暗了下来，变成一片深深的蓝。【出示 夜空图】
②指导叠词朗读。蓝蓝的天空一望无边，真美啊！
三、创设情境，合作学习
1.对比学习：为什么用“弯弯的”“小小的”，而不用“弯的”“小的”？
出示两个句子，朗读比较不同点：
弯的月儿小的船。
弯弯的月儿小小的船。
班里小朋友在读这两个句子的时候都会说“弯弯的”比“弯的”好，“小小的”比“小的”好，因为“弯弯的月儿”比“弯的月儿”更能突出月儿弯的程度；“小小的船”比“小的船”读起来也更好听。
此时再问学生：“为什么把月亮比做小船？”小朋友们觉得这个问题很简单，因为图片就在那里，月亮和小船长得很像，两头都是尖的。
2.练习叠词：星星是（闪闪）的，天空是（蓝蓝）的，船儿是……，你还能说出这类词吗？（红红的太阳、绿绿的小草、白白的云、黄黄的梨……）
3.语言训练，感受夜空的美。
（1）课件随机出示相关图片，让学生结合图片想象，读句子并填空。
闪闪的星星像________，多美呀！
月亮很像________，真好看啊！
蓝蓝的天空像________。（写比喻句）
洁白的云朵像________。
红红的苹果像________。
________像________。
在练习说话的时候，小朋友们表现得很积极，很多小朋友看着图片能快速反应并表达出来，有的句子旁边没有图片，但是通过想象和联系生活经验，大多数小朋友也能说一说。比如：闪闪的星星像亮片、闪闪的星星像珍珠、闪闪的星星像小灯、洁白的云朵像好吃的棉花糖、红红的苹果像盛开的红花……
在《课堂作业本》上，也有一道类似的题目：
大多数小朋友能迅速写出来，但是还是有个别小朋友觉得这道题目很难，比如在“我在教室里看见_______”一些小朋友马上说“看见老师、看见黑板”，并不能马上反应出来要用上形容词。后来我告诉大家，要用上xx的xx这样的格式来写一写，一些小朋友就觉得更难了，此时需要提醒大家，举几个例子才可以。最后一行是开放题，我发现在我讲解之后，仍旧有四个小朋友还是不会写。
这节课有四个生字需要练习书写，在课堂上，我随机选取了几个小朋友的作业投影展示，发现书写的问题还是很多，尤其是“里”这个字的结构把握不好，长横总是写得歪了，大小也不合适，明天还需要继续练写。
与君初相识，犹如故人归