怨气冲天的老师

怨气冲天的老师

作者：李广生

朋友是个工程师，建筑行业的，早年间曾干过一段教师，后来转行了，我们一直保持联系。有次聚会，他拿教师调侃，说我们是一群怨气冲天的人，好像全世界的人都对不起教师，好像教师苦大仇深一样。我想争辩，又觉得他的话也有道理，教师群体确实喜欢抱怨，差不多每个人都有一肚子怨气。随后，他又说出一条取得教育人好感的秘诀，让我意识到这个问题的严重性。他说：和教师在一起，一是要埋怨家长，二是要埋怨校长，会赢得教师的信任；和校长在一起，一是要埋怨教师，二是要埋怨局长，会赢得校长的信任；和局长在一起，一是要埋怨校长，二是要埋怨部长，会赢得局长的信任。教师、校长、局长都在一起，那就要一起埋怨教育了。

我们的教育怎么啦，怎么成了众矢之的？

我们的教师怎么啦，怎么变得怨气冲天？

从此之后我就开始倾听教师的声音。我惊讶的发现，我们这个群体还真是喜欢抱怨。与我们职业相关的一切无一例外的都在被抱怨之列——我们抱怨学生一茬不如一茬，我们抱怨家长逃避责任，我们抱怨社会不理解、我们抱怨同事勾心斗角，我们抱怨校长官僚主义，我们抱怨工资低、待遇差，我们抱怨责任重、压力大，我们抱怨教育体制、管理机制、评价办法……与教师坐在一起，大多数时间，你的耳畔充满了怨声和怨气。有位朋友给我留言也谈到这个问题，他说教师的怨气既有感染力又有传染性。教师们过得并不快乐。

必须要承认，教师的怨气并非空穴来风，现实中教师确实存在着种种困境。但是，教师的境况真的如此不堪吗，为何教师的怨声如此之大、怨气如此之多？也许教师人数多、规模大是很重要的一个原因。在财政所供养的人员中教师好像是体量最大的群体，而且他们又聚集在一个相对封闭的环境里工作，怨气容易相互感染，每个人的怨声很容易汇聚起来，形成一股巨大的群体怨声。但是，更重要的原因是失衡。教师群体一直被失衡所困扰，这是他们怨气冲天的最主要原因。

一是名分和地位的失衡。教师被誉为“太阳底下最神圣的职业”——这是教师名分，但是他们却领着最普通的薪水——这决定了教师的地位。这样一种巨大的落差会让他们觉得心里不平衡。社会把教师捧得很高，让教师自豪感爆棚的同时也提高了他们对职业的期待。但这个职业所能给予他们的真实的身份和地位，与社会的许诺形成强烈反差。“我是谁？”很多教师会有这样的迷茫。“我是人类灵魂的工程师吗，为什么待遇还不如普通的建筑工程师？”“我是光荣而神圣的人民教师吗，但为什么在现实生活中感受不到人民的尊重？”提高待遇进而提高社会地位有助于弥补这种落差，但又会带来更大的期许，还有可能造成更大的落差，因为“太阳底下最神圣的职业”该拿多少钱谁也说不清楚。要提高教师待遇，因为他“最神圣”所以应该有让人羡慕的收入；不需要提高教师待遇，还是因为他“最神圣”所以他应该淡泊名利。从上个世纪末到现在，教师工资逐步提高，但教师的怨气越来越大，从一方面说明了我的担忧。我们把教师定义为最高尚的人，却让他们干最平常、最琐碎的工作；我们赋予他们巨大的责任，却给他们最普通的地位。巨大的心理落差，牢骚和抱怨因此而生。

二是权利和义务的失衡。随着改革开放带来的巨大红利让人们的生活水平日益提高，对教育的要求不仅越来越高而且越来越多样化、个性化，教师因此而面临巨大的挑战。今天的教师是在昨天的教育下成长起来的，他们不可避免会以昨天的教育为坐标评价今天的教育。他们会发现，今天的教师承担着更重的责任、更多的义务、更大的压力，但权利好像越来越少，可作为的空间好像越来越小。教育是教师最基本的权利，请注意：教育是教师的权利，这就像处方权是医生的权利一样。但为什么很多教师都不以为教育是权利呢？因为教育工作的特殊性导致每个人都有资格评说教育，社会上的每个人都可以教育教师，教他们怎么上课、怎么对待孩子等。加之教育内部行政化的管理体制对教师专业自主权的侵犯，教师教的自由越来越小。教育之外的人教训教师，教育内部的人指导教师，教育因此失去了权利的特性，越来越像责任和义务。很长一段时间，教师们都在呼吁，呼吁批评学生的权利、惩戒学生的权利，事实上他们是在争取属于自己的教育的权利。应尽的义务越来越多，应有的权利越来越少，正是这种失衡导致了心理的郁闷。

三是理想和理性的失衡。教育是一项非常复杂的工作，因为它的工作对象是人，人有多么复杂教育就有多么复杂。有人说教育是带着镣铐跳舞，但我认为教育更是在平衡木上跳舞。教育的风险性很高，不要认为我是危言耸听。你不经意的一句话，可能让所有的努力前功尽弃；稍有不慎你的教育就会从一个极端落入另一个极端；转变一个学生何其之难，但毁掉一个学生何其容易。没有爱就没有教育，但只有爱一定做不好教育；教育是理想者的憧憬，但教育更是实践者的探索；教育是科学，但教育更是艺术……很多看似矛盾的东西如此和谐的共存于教育中。在理想与理性的巨大落差中，教师迷茫了，困惑了，难免会怨气十足。

这个社会上，没有哪个群体像教师这样生活于巨大的落差中：头顶着光环，脚踩着泥泞，听着最美丽的赞誉，干着最平凡的差事。心态的失衡导致牢骚满腹。教育的价值以及教师的作用需要进行理性的评估，盲目夸大教育的价值和教师作用，会把教育和教师带入一个旋涡之中，教育和教师都要承受不能承受之重，虽然待遇提高了，社会地位提高了，但还是会怨声载道。

牢骚太盛不仅对于教育对于教师自身也没有任何好处，它侵蚀着这个集体的激情，伤害着这个群体的认知能力，榨取着他们的创造性和担当精神。虽然我是这个群体的一员，但必须要说：很多明明可以解决的问题却被怨声淹没了、被怨气冲散了。比如对学生的教育，埋怨学生、埋怨家长、埋怨学校、埋怨体制，埋怨一圈之后便心安理得的把责任卸掉，并声称——不是不作为，而是不能为。在《老师保守吗？》这篇文章里我曾得出结论：教师的观念不保守，但是行动保守，他们是醒得早但起得晚的人，明明醒着就是不起，或是因为不起而再次睡去。群体的怨声为他们不起提供了最好的理由，或是说怨声转化为催眠曲让他们安然进入梦乡。

请注意，这不仅仅伤害教育、殃及学生，教师自身同样是受害者。因为弥漫着怨声，他们的自我认同缺失、自我效能感下降，心理失衡、情绪失控，郁闷、焦虑、偏激、消极、失意等各种不良情绪乘虚而入，导致他们更加的身心交瘁。我还有一个观点，有些教师并不认可，他们不承认教育的压力也来自教育的内部包括教师自身。有些教师虽然没有明确表示，但他们的态度足以说明他们的感受（观点）是：自己是被迫的、无奈的、可怜的、不是自己的错、都是别人的责任。下面这个比喻有些刺耳，但我还是决定要说：有些教师越来越像鲁迅笔下的祥林嫂，到处诉说自己的不幸，好像自己是这个世界最悲惨的人。

这些声音部分的掩盖了真相，他们形成一股势力，对另一种声音造成歧视和压制。我们越来越少的听到快乐的声音，如果有人说自己喜欢教育、喜欢教师这个职业、从教过程中充满乐趣，会被相当一部分教师视为异类。在台上分享经验的教师必须要痛说家史、必须把自己的成就与巨大的牺牲联系在一起，让人敬佩，也让人望而生畏。减负，暗地里与之对抗的居然是教师。学习是快乐的吗？首先站出来反对的也是教师。怨气形成了一股势力，不允许别人阳光。不信你试一试，你对教师说“教学可以很轻松”“备课可以很轻松”“管理班级可以很轻松”，一定会遭到激烈的反对、轻蔑的不屑，至少是深表怀疑。学习为什么不可以是快乐的、教学为什么不可以是轻松的、负担为什么不可以减轻，在一片怨声中这些问题不可能得到理性的思考。

在《优秀人才为何不愿从教》一文中我曾大胆预测，即便教师待遇提高，也不能吸引优秀人才从教。因为这个群体充满了怨气，弥漫着压抑，优秀人才怎么愿意加入呢？在没有进入教师队伍之前，他们从各个渠道所了解到的信息是：这个职业很不自由、这个职业很不轻松、这个职业很不快乐、这个职业压力很大、这个职业工作很累、这个职业境遇很惨，从事这个职业的人都在抱怨这个职业，你说他们还会加入吗？对于优秀人才来讲，他们不仅看重待遇，更看重环境和氛围。待遇提高了，优秀人才不想来，那会是什么样的人进入到教师队伍？——这是个很有意思的问题。就像一个朋友在留言中和我探讨的那样，是保守的教育造就了保守的教师，还是保守的教师选择了保守的教育？

教师成就了教育，教育造就了教师——这是这组文章的一个核心观点。教师何以如此，不管是好还是不好，责任都不全在教师，他们不是天生如此，他们的身上打着教育的烙印。但这并不意味着教师必须如此，教师自身便是教育生态，他们可以通过改变自己而改变教育生态。

理解教师，不仅要理解他们的现实状况，更要理解他们的心理状态。调整失衡和落差，不仅要从外部入手还要从内部发力，社会有责任，教师自己也有责任。如此庞大的职业群体，他们的背后是如此庞大的孩子和家长，被怨气所控制，那将是极其可怕的事情。写作这组文章的主旨是理解教师，但并不是把理解寄希望别人，我更希望唤起教师对自己的理解，认识自己。我一直坚信教育的最高境界是自我教育，教师只有理解了自己，透过纷繁复杂的想象看到真实的自己，才能进行对自己的教育，也才能把更好的教育贡献给学生。

写作本文的时候朋友转给我一篇文章《做教师，幸福比优秀重要》，署名李镇西。文章的观点很明确：一个教师，是否“优秀”不是很重要，是否“卓越”不是很重要，最最关键的是，是否“幸福”；如果我们对自己的职业不满意，要么改变职业，要么改变职业心态。当年在李老师主持的“新教育”论坛，我们有过文字的交流，也算是老朋友。作为一名在全国有一定影响力的“优秀教师”，他敢于向公共话语中备受推崇的“优秀”和“卓越”发出挑战，直言“优秀”与功利心之间的关系，我深表赞同。教师群体的心态急需得到关注和反思。

既然满口怨言为何不干脆离开呢？这是一个很奇怪的现象。很多老师过得不开心，但就是不肯放弃，所谓的“教师离职潮”并不像媒体上说的那么严重，绝大部分教师选择终生从教。这意味着什么？相当一部分教师要在牢骚和郁闷中度过自己的教育人生。非常可怕。这还意味着这个庞大的群体将成为死水一潭，不喜欢的人不离开，优秀的人不进来，教师队伍的整体素质令人堪忧。作为生活在其中的我们，应该怎么办？

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