部编教材研读 从诗歌意象中看青年的责任与担当
第一单元 从诗词意象中品青年的责任与担当学案制作：商城高中 方超 20210701一、核心素养。1、语文学科核心素养：学会建构运用语言；审美的鉴赏与创造。2、中学生发展核心素养：社会责任，家国认同；人文关怀，审美情趣。二、理解诗歌的文体特征。1、诗歌的起源。《毛诗·大序》记载：“诗者，志之所之也。在心为志，发言为诗”。南宋严羽《沧浪诗话》云：“诗者，吟咏性情也”。古时候，古代信息技术不发达，所以人们从这一个地区到那一个地区传递信息都非常不方便，于是他们将写好的诗编成歌，而诗歌就从人们的口中传递。诗歌起源于上古的社会生活，因劳动生产、两性相恋、原始宗教等而产生的一种有韵律、富有感情色彩的语言形式。《尚书·虞书》记载：“诗言志，歌咏言，声依永，律和声。”《礼记·乐记》记载：“诗，言其志也；歌，咏其声也；舞，动其容也；三者本于心，然后乐器从之。”早期，诗、歌与乐、舞是合为一体的。诗即歌词，在实际表演中总是配合音乐、舞蹈而歌唱，后来诗、歌、乐、舞各自发展，独立成体。以入乐与否，区分歌与诗，入乐为歌，不入乐为诗。诗从歌中分化而来，为语言艺术，而歌则是一种历史久远的音乐文学。《诗经》是入乐歌唱的，严格地说它是歌，正因为如此，《诗经》被学者称之为我国音乐文学成熟的标志。诗歌是最古老也是最具有文学特质的文学样式，它来源于上古时期的劳动号子(后发展为民歌)以及祭祀颂词。诗歌原是诗与歌的总称，诗和音乐、舞蹈结合在一起，统称为诗歌。中国诗歌具有悠久的历史和丰富的遗产，如，《诗经》《楚辞》和《汉乐府》以及无数诗人的作品。欧洲的诗歌，由古希腊的荷马、萨福和古罗马的维吉尔、贺拉斯等诗人开启创作之源。2、诗歌的特征。（把握特征方能理解为什么是诗，而不是其他文体）诗歌的几个基本特点：第一，高度集中、概括地反映生活；第二，抒情言志（以抒情为主），饱含丰富的思想感情；第三，诗歌的语言具有精练、形象、音调和谐、节奏鲜明等特点。语言具有音乐美，还具有丰富的想象、联想和幻想。第四、诗歌在形式上，不是以句子为单位，而是以行为单位，且分行主要根据节奏，而不是以意思为主。3、本章节诗歌的类型。(1)、格律诗:是按照一定格式和规则写成的诗歌。它对诗的行数、诗句的字数(或音节)、声调音韵、词语对仗、句式排列等有严格规定，如，我国古代诗歌中的“律诗”“绝句”（可查阅古体诗和近体诗的相关资料）和“词”“曲”，欧洲的“十四行诗”。《沁园春 长沙》《沁园春 雪》均为代表。(2)、自由现代诗：是近代欧美新发展起来的一种诗体。它不受格律限制，无固定格式，注重自然的、内在的节奏，押大致相近的韵或不押韵，字数、行数、句式、音调都比较自由，语言比较通俗。美国诗人惠特曼是欧美自由诗的创始人，《草叶集》是他的主要诗集。我国'五四'以来也流行这种诗体。现代诗也叫'白话诗''自由诗'，与古典诗歌相对而言，一般不拘格式和韵律。《站在地球边上放号》《红烛》。三、诵读原文。1、 诵读提示：（1）、整体感知，把握诗歌情感。（2）、通过情感，把握诗歌的词语、意象的选择特色。（3）、把握诗歌韵律、节奏，读出诗中情感。四、理解并找出诗歌中的意象。1、理解意象。“意象”一词是中国古代文论中的一个重要概念。古人以为意是内在的抽象的心意，象是外在的具体的物象;意源于内心并借助于象来表达，象其实是意的寄托物。中国传统诗论实指寓情于景、以景托情、情景交融的艺术处理技巧。诗歌创作过程是一个观察、感受、酝酿、表达的过程，是对生活的再现过程。作者对外界的事物心有所感，便将之寄托给一个所选定的具象，使之融入作者自己的某种感情色彩，并制造出一个特定的艺术天地，使读者在阅读诗歌时能根据这个艺术天地在内心进行二次创作，在还原诗人所见所感的基础上渗透自己的感情色彩。2、寻找诗中的意象，并概括这些意象的特点。（1）《沁园春 长沙》意象特点寒秋（总括）山江舸鹰鱼同学情感概括：（2）意象特征白云北冰洋太平洋地球洪涛情感概括：（3）意象特征红烛（思考：红烛仅仅是一根蜡烛吗？情感概括：3、思维拓展。（1）、相同的“意象”，传递的情感一样吗？请结合材料文本思考。（参考：古往今来“寒秋”都是重要意象，内涵一样吗？）(2)、在问题1的基础上分析，“意象”传递的情感的差异与什么有关？什么样的心境才会选择文中你所读到的意象？（3）、“红烛”在古典诗歌中诗歌典型意象，杜牧在《赠别》一诗中说，“蜡烛有心还惜别，替人垂泪到天明。”李商隐在《无题》中说，“春蚕到死丝方尽 蜡炬成灰泪始干。”温庭筠在《晚坐寄友人》一词中说，“遗簪可惜三秋白，蜡烛犹残一寸红。”这些诗中的“红烛”均不同于闻一多先生笔下的“红烛”，你认为不同在何处？（4）、作为新时代青年，你在这些诗词“意象”中汲取到了怎样的青春力量？五、思考与探究：1、毛泽东在《沁园春 长沙》一词中写道“独立寒秋”，王安石在《梅花》一诗中写道“墙角数枝梅，凌寒独自开。”柳宗元在《江雪》一诗中写道“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。”三首诗都出现了“独”字，你认为意思一样吗？如果不一样，请指出差异在何处。六、课后作业。自己创作一首小诗，题材不限。然后同学之间传阅观摩品析。分析不同诗歌中的意象选取有何差异，传递的情感与作者的性格特点，以及世界观、价值观之间有怎样的关联。七、拓展阅读。1、《天狗》郭沫若我是一条天狗呀！我把月来吞了，我把日来吞了，我把一切的星球来吞了，我把全宇宙来吞了。我便是我了！我是月底光， 我是日底光，我是一切星球底光，我是 X 光线底光，我是全宇宙底 Energy 能量的底总量！我飞奔，我狂叫，我燃烧。我如烈火一样地燃烧！我如大海一样地狂叫！我如电气一样地飞跑！我飞跑，我飞跑，我飞跑，我剥我的皮，我食我的肉，我嚼我的血，我啮我的心肝，我在我神经上飞跑，我在我脊髓上飞跑，我在我脑筋上飞跑。我便是我呀！我便是我呀！我便是我呀！我的我要爆了！2、《七律·人民解放军占领南京》 作者：毛泽东钟山风雨起苍黄，百万雄师过大江。虎踞龙盘今胜昔，天翻地覆慨而慷。宜将剩勇追穷寇，不可沽名学霸王。天若有情天亦老，人间正道是沧桑。3、沁园春·雪[ 近代 ] 毛泽东北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。须晴日，看红装素裹，分外妖娆。江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。俱往矣，数风流人物，还看今朝。5、浪淘沙·北戴河毛泽东原文大雨落幽燕，白浪滔天，秦皇岛外打鱼船。一片汪洋都不见，知向谁边？往事越千年，魏武挥鞭，东临碣石有遗篇。萧瑟秋风今又是，换了人间。6、七律·和柳亚子先生毛泽东饮茶粤海未能忘，索句渝州叶正黄。三十一年还旧国，落花时节读华章。牢骚太盛防肠断，风物长宜放眼量。莫道昆明池水浅，观鱼胜过富春江。卜7、算子·咏梅近现代 · 毛泽东风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。8、采桑子·重阳毛泽东人生易老天难老，岁岁重阳。今又重阳，战地黄花分外香。一年一度秋风劲，不似春光。胜似春光，寥廓江天万里霜。（文：小方 图：网络。）随意“扣帽子”应该警惕多活几年比“补课”强一百年，重塑河山；一百年，重振中华！遇见长城圆明园，民族之殇漫步卢沟桥