教学有路：道德与法治课教学实施路径

接住初秋的第一片落叶

关于课堂教学

喜欢与爱说之不尽

课堂是学校教育教学的主阵地。不断提高课堂教学效益，是每一位教师孜孜以求的梦想与追求。正是有了这样的动力与热情，我们才不断地推出“三案六环节”“六模块”“建构式生态课堂”、以及今天还在遵循和探讨的“三学课堂”。可问题是如此等等令人眼花缭乱的运动式、大规模的教学尝试最终收到了尽人心意的效果了吗？答案自是仁者见仁智者见智。

我不反对教学改革，但我坚守教育规律。我相信：教无定法，贵在得法。在我看来，课堂教学中很多环节是可以优化的，但必走的路径那是不能、也是不允许“抄近路”的。

CHAPTER 01

第1章节：课前准备

子曰：“凡事预则立不预则废。”上好道德与法治课的前提必须备好课，而备好课的关键在于集体备课和个人备课是否抓得扎实有效。具体备课要求如下：

    （一）集体备课

1．备课组长要认真负责组织、安排备课组活动，至少提前一周督促主备人做好准备工作，协调、指导组员参与合作，安排专人及时做好备课组活动记录；每位备课组成员都要在每次集体备课活动前认真做好个人初备工作，主备人须备出完整的教案，并同步制作成电子文本共享到本组学科群供大家研讨。

2．集体备课时，主备人要针对教学设计内容说明设计的依据、意图和思路，重点阐释教学过程与教学方法；备课组成员要围绕知识建构、能力发展、教法学法等深入进行研讨，充分发表见解，优化教学设计，形成集体备课教案，并在此基础上形成学生课堂学习时使用的导学案。

    （二）个人备课

1．提前一周备好课，在集体备课研讨后准备好自己上课教案。即在集体备课的基础上，结合自己的感悟、所教班级的学情及其他教学资源，进行个性化复备，认真撰写教案；教案要环节齐全、格式规范、详略得当，体现教学设计的针对性和有效性，彰显个性特点。

2．每一节课都必须印制好相应的导学案。即根据每一课时的教学设计，准备好学生使用的导学案；导学案内容不能和教师教案内容重复，要有学习重点、自主学习、问题探究、当堂检测等环节；导学案要编制科学，容量适中，要确保每节课课前发到学生手中。

CHAPTER 02

第2章节：课堂教学

“磨转千圈脐不动”，课堂教学永远是开展学科教学的主阵地。新高考要求课堂教学要突出立德树人这一根本任务，因此，初中道德与法治学科也要围绕“一核四翼”高考评价体系落实学科教学教育功能。具体教学要求如下：

1．温故知新。时间安排5-8分钟，用于对上一课学习重点内容的复习与巩固，学生可以开展背诵、默写等方式进行，教师要对学生复习情况进行不同形式的检测，督促学生提高复习效果。

2．自主学习。分两个阶段进行：第一阶段，由学生根据导学案中设置的问题进行独立学习，将自己找到的问题答案标在书本上或写在导学案上，同时提出疑难问题；第二阶段，由同位或者前后位同学相互交流学习成果，统一自学心得，对各自提出的疑难问题进行组内解答。

3．交流展示。学生分小组进行自学成果展示，然后对学生自学过程中发现的问题、以及展示过程中教师发现的问题给予当堂解决；教师要提出本课中更有价值的问题供学生进行思考、探究和分享，提高学生学习水平。

4．问题探究。学生分组解决导学案中给出的材料分析题，用学案中的情境材料进行集中讲解，引导学生掌握做题方法，进一步强化本节课学习效果，切实提升学生当堂应用所学知识解决问题能力。

5．当堂检测。学生独立、限时完成导学案中随堂练习，教师最后出示参考答案供学生参考，并要求学生对照教师提供的参考答案，及时在导学案中修正自己做错的答案。

CHAPTER 03

第3章节：课后评价

课后评价是课堂教学的有效延伸，对进一步提升教学质量有着重要的促进作用。具体要求如下：

1．及时反思。教师课后要及时总结教学的成功经验，反思教学中的问题与不足，思考、研究解决问题的对策，为今后改进教学提供借鉴，并根据实际把反思记录在备课簿中。

2 . 构建网络。每课时每单元都要注意引导学生撰写知识框架或思维导图,让学生逐渐形成全面的构建知识网络和良好的思维习惯,为升入高中学习思想政治课奠定基础。

3．社会实践。每单元要布置一份行为作业,也就是与本单元课堂教学内容密切相关的社会实践活动,让学生利用课余时间亲身参加实践,这也是不断提升学生学科核心素养的必由之路。