江一：孩子，你为什么不追着老师不放

孩子，你为什么不追着老师不放

文/江一

浏览一下对孩子们的辅导记录，我看到文渊阁即语文学习6组问问题最积极，而且很多都是问写作的。于是，我把这些与写作有关的问题截图、保存下来。为了展示给孩子们，激励他们。为此，我还尝试了拼图，效果不错。

“大家看看，第6语文学习小组文渊阁他们问的写作，都成了体系，同为同学，我们要向他们学习，至少人家在思考呀。一会儿又要答疑了，大家踊跃提问题。”继下午的学习动员之后，我发了拼图“文渊阁谈文”，又这样在语文学习小群里留言。

果然，晚上6点时，问题的孩子多了起来，而且问的写作最多，因为我把孩子们分成了不同的小组，所以他们不能互相看到彼此群里的问题。实际上，不同小组问的问题其实很集中，无非是文章如何开头、情节如何曲折、如何描写、如何处理语言描写、如何处理情节突转等。

“一会儿钉钉会议结束时，我不说走，你们不要走，到时候把麦打开，给我说声再见再退出。因为我看的不是你的影像，而是一个人，你要学会礼节，否则你什么也学不好。”下午钉钉自习结束前，我这样说，目的是让他们更好地追着我。

当然，结束时，收到了一片“江一老师，再见。”

之所以这么做，因为我知道，疫情面前，孩子们都很焦躁，甚至他们还在和家长对抗。实际上，我所知道的，家长们都在说“再不开学，都疯了。”亲子之间相看两生厌，互相成了“仇人”。

在这个背景下，教师就成了中间可以缓和矛盾的存在。那么，教师应该扮演什么角色呢？对于这个问题，我憋了很久没有说，但我一直再做。比如指导孩子为祖国写首诗，写篇文，指导学生懂礼貌，遵礼节。对，教师要扮演一个精神之光的角色，要让孩子们觉得老师就是一束光，温暖，明亮，可以引领自己。看到教师、想到教师，内心是宁静、安稳的。至少，教师应该追求做到这样，如果教师如同医者，孩子就是我们的患者，医者要给患者安稳、宁静，教师也要给孩子安稳、宁静。只有这样，教师才有被学生追着的价值。

“同学们，迟迟开不了学，回不到校园，但咱们的语文学习不能减码。上面的写作学案你们要认真学习和写作，不论你的同学怎样，你要做最好的自己。另外，我的老师曹胜高教授的这篇《调整心态，面向未来》，特别实用，堪称生活的教科书，里面的六个心态，需要我们共同学习，现在也发给你们，你们要保存好，每天早晨读一下，它的确可以帮助你们健康、茁壮成长。”

“还有，老师这篇《衡中红旗赋》，你们要抄写到自己积累本上，早晨起床后，大声诵读一遍，明乎师生的根本。你们现在，学习时，需要一点精神。”

这两条留言比刚才那条留言还要早，之后，我看到钉钉视频群的孩子已经发生了变化，安稳了一点。就是这样，我们要让孩子们明白这个时候不是赌气争执的时候，而是应该“团结一致，共克时艰”，这八个字不是写写就算了。我这样跟他们说，目的是一样的，即让他们更好地追着我。

疫情对孩子的影响很大，以至于抱怨声传遍网络，显得那么大呼小叫。可是疫情对成年人的影响更大。但成年人的表现，常常是沉默寡言的。这一点，可能孩子并不知道，对，是不知道，不是不能理解。据我所知，有些孩子对疫情并不是特别了解，有的孩子写关于疫情的文章甚至带有喜感，他们对疫情这件事情并不是真的知道。他们只是在学习，然而，说实在的，现实生活就是最好的教材，但令人痛心的是，很少有人能把这个活的教材用起来。所以，我们应该跟孩子聊聊自己、现实或者未来。

无意中看到一篇文章《为什么说，疫情结束后将会改变无数人的命运？》文中有这么一段文字：

“从本质上来讲，未来最贵的东西其实是‘人’。

我们之前是不断的吸引客户（人），花钱买客户（人），而今后我们必须拥有一种留住客户（人）的能力。

关键问题来了：靠什么才能留住人？靠什么留住一个人的心？

我们必须明白：人与人之间唯一长久的关系，不是‘喜欢’和‘被喜欢’，不是‘依靠’和‘被依靠’，不是‘馈赠’和‘被馈赠’，而是‘成全’与‘被成全’，留住一个人的最好办法就是成全他。

未来的企业，营销变的越来越不重要，做好产品和服务才最重要。因为靠噱头吸引别人的，一定会昙花一现；靠施舍吸引别人的，一定会被背叛，谁要是再试图通过某种手段（比如补贴和炒作）来吸引用户，必然失败。

营销的升级就像恋爱的升级：之前的你，总想花枝招展，只为了让她在人群中多看你一眼；现在的你，需要千锤百炼，让她流连忘返。

如何用你的商品或者服务成全你的客户？这才是企业思考的终极问题。

世间过客匆匆，人们来来往往，并且频率越来越快，比‘吸引’更重要的是‘留下’。

切记：‘流量思维’已不再适用，未来比拼的是‘留量思维’。”

什么是留量思维？我的理解是“凭着精华让别人留下来或者让自己留下来”。留住孩子们，让孩子们追着自己，就要成全他们。那么，这段文字的主题是“未来我靠什么立足？”它是讲给成年人的，同时也是讲给孩子的。我们的孩子同样要考虑这个问题。家长们为孩子深感忧虑，孩子深感烦躁。这是为了什么，不就是担心自己在未来考试中的位置吗？不就是担心自己在班级、学校、社会中的位置吗？所以，在这个问题上，家长和孩子是统一的。任何人都笼罩在这样一个思维下面，“未来我靠什么立足？”

既然问题统一了，那么为什么亲自间还有矛盾？其实很简单，问题存在本身不是问题，问题得不到解决才是问题。现实点说，就是孩子如何不焦虑，方法就是安下心学习，不断提高自己的学习成绩。那么，如何安下心来。这里，我可以提供一个办法，即追着老师，无论孩子喜欢还是不喜欢自己的老师，都要追着老师，绝不放手。有人说这不是把包袱都扔给老师了吗？我要说，学生的包袱看起来很重，但对于教师，可能就是一句话的事儿。甚至，一个手势、一个眼神就可以化开学生心中的坚冰。或许，教师对学生，在某种程度上说，有着血脉压制，哈哈。

做了近十年的教师，我越来越感受到，教师对孩子的成长影响很大。但这种正面影响力最大的，要说归属于追着老师的那些孩子。比如，文渊阁的孩子们，他们就是追着我，一个接一个地问我写作，于是他们在写作上就收获多。而且，我有很多这样的案例，有些孩子为了写出好文章，至少找我四五次，就是不放手，面对自己这样的学生，我又怎能不管不问呢？于是他们写出了好文章。说起经验，在这个过程中，孩子们是占主导的。

疫情对孩子的影响很大，以至于抱怨声传遍网络，显得那么大呼小叫。可是疫情对成年人的影响更大。但成年人的表现，常常是沉默寡言的。面对难关，“理性和理解”是渡人自渡的法宝，亲子需要沟通一下，孩子们，你要追着老师，别放手。

而教师呢，其实也别担心，有句话叫“卤水点豆腐，一物降一物。”

庚子酣香（2.27）

于湖城家中

【作者简介】

江一，原名金江昆，1988年生，东北师范大学教育硕士，青年作家，诗人，现为河北衡水中学语文教师,河北省作家协会会员、衡水市作家协会会员、签约作家，衡水市诗词协会理事，衡水青少年诗词学会秘书长，教育学术杂志课堂内外好老师签约作者，出版作品有《渡缘》《桃花坞雨》《艺术里的童颜》《美的唤醒》《情境之门》等。教育与写作理念：师德是知与行的合一，信仰中文，写作育人，让灵魂的启蒙不断发生。