如果不想让孩子输在起跑线上，家长就莫让他们在上学前学拼音
一种情况是，煮米饭时水放少了，第二种情况是煮饭人心太急，在煮饭过程中，还没等米完全煮透，就打开了盖子。有人说，既然知道了原因，饭夹生了，那还不好办，水少了加水，煮的时间不够长再煮不就行了。这种说法好像有道理，但在实际中却行不通。夹生饭一旦形成，便如成舟之木，再也倒不回去了，加再多的水，煮再长的时间，那些米也是滴水不再进，不再进水，当然也就无法煮烂了。
之所以会出现这种情况，这是因为，“米熟”是一个渐进的“、温柔”的、一次性过程。如果水和温度中间间断，半熟的米就会形成一种坚如磐石的“保护膜”，以后任凭你加再多的水，用再高的温度，煮再长的时间，也别再想穿透那层“保护膜”。
人的学习也是如此，很多知识和技能并非是学得越早越好，就像身体负重一样，只有年龄到了某个阶段，才会有相应的力气。有些知识是要等到大脑发育到一定阶段才可以学习的。比如拼音，孩子太小，口腔、鼻子、咽喉、声带、气管等”发音器官“发育不到位，大脑中语言中枢的“知识储备”不够，对各种声音的差异辨析不清、将一个字读音中的声母与韵母的抽象、概括抽象能力不足，学起拼音来就会“一知半解”、“似是而非”，过早学习，当然就会形成”夹生饭“，不仅音发不准，更会消弱他们识字、阅读的兴趣。
还有一个原因就是，拼音和字典一样，都是一种识字工具。大家都知道，查字典一定是在孩子大量识字的基础上，在自我阅读中遇到不认识的字，有了强烈的“自我识字要求”的前提下，教孩子查字典才会有用。如果孩子大字还没识几个，偏傍还认不全，你就教孩子查字典，孩子不但不感兴趣，还会对厚厚、“枯燥”的字典产生反感。拼音和字典一样，也是一个识字工具，如果孩子识字不多，强学习，孩子是不感兴趣的，这就像用碗吃饭，如果孩子饭还没吃过，就让他们去学造碗，大人虽然知道，这是为了“能盛更多的饭”，但孩子却不会买这个帐。孩子他们对这件事不感兴趣了，以后还会学好吗？
所以，幼儿园的孩子该不该学拼音？答案显然是否定的。如果拼音学得越早越好的话，那从胎教就可以开始了，至少从孩子还不会说话就该开始。既然胎教没有“拼音板块学习”，每位家长也不是让孩子先学会“m”和“a”,然后再学着让他们叫“妈”，那为什非得在孩子上学前就让他们就学拼音呢？
更何况，拼音学习是一个很专业的事，并非是你上过学，学历高，就可以教孩子学好拼音。不要说你的发音不一定准，就是特别准，你也不一定教会孩子准确地学会拼音，毕竟，自己会和教会他人是两码事，信不信由你？因此，家长朋友，如果你不想让自己孩子一生的学习输在拼音这个起跑线上，那你试试看，在孩子上学前教他们学拼音！
