23.阅读下面的材料,根据要求写作(60分)
《红星照耀中国》是美国记者埃德加·斯诺所著的纪实文学作品,有一节专门记录红军中的少年先锋队员。斯诺在书中写道:
他们总是愉快而乐观,不管整天行军的疲乏,一碰到人问他们好不好就回答“好!”他们耐心、勤劳、聪明、努力学习,因此看到他们,就会使你感到中国不是没有希望的。在少年先锋队员身上寄托着中国的将来。只要这些少年能够得到解放,得到发展,得到启发,在建设新世界中得到起应有的作用的机会。我这样说听起来大概妤象是在说教,但是看到这些英勇的年轻人。没有人能不感到中国的人并不是生来腐败的,而是在品格上有着无限发展前途。
“他们”是在“红星”照耀下成长的1936年的中国少年。红星照耀,初心不改,接棒前行。作为同样是在“红星”照耀下成长的你,请给“他们”写一封信,谈谈“他们”给你带来的触动与思考。
要求:结合材料,选好角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于800字。
【写作指导】
本题为任务驱动型作文，题目由写作材料、写作任务、写作要求构成。
写作材料摘编自美国记者埃德加·斯诺所著的纪实文学作品《红星照耀中国》第十章“战争与和平”里的第二节“红小鬼”。纪实文学是一种迅速反映客观真实的现实生活的文学样式，题目中有意指出写作材料的出处，一是强调材料中关于“他们”的判断与分析的客观性。二是明确指出材料中的“他们”是“红军中的少年先锋队员”，明确“他们”的身份。同时，也暗示考生需要把对“他们”的理解与分析置于《红星照耀中国》的整体理解下。依据书名《红星照耀中国》以及所引文字的表述，考生应能知晓此处的“红星”指的应是中国共产党或中国共产党领导下的红色革命，“红星照耀中国”意指中国共产党及其领导的红色革命犹如一颗闪亮的红星，必将照耀中国大地。斯诺在书中写到的“他们”，指的就是在中国共产党领导下的少年先锋队员。从斯诺《红星照耀中国》摘编而成的写作材料共 5 句。大致可分为三层。层次一为 1、2 两句，言简意赅地指出了“他们”身上的精神风貌、思想状态以及“他们”对于中国未来的意义。“他们”愉快、乐观、耐心、勤劳、聪明、努力学习，这是 1936年的中国少年的形象特征，如果结合当时的历史背景，1936 年的中国可谓内忧外患，日本全面侵华即将拉开（1937 年 7 月 7 日，卢沟桥事变爆发），中华民族正值风雨飘摇之际，此时的中国或许是很难让人看到希望的。但也正是在这样的背景下，这些在中国共产党领导下的少年依然愉快、乐观、耐心、勤劳、聪明、努力学习，这让身为美国记者的斯诺也从这些少年身上看到中国的希望所在。换言之，在这些少年身上，具备支撑中国继续前行的优良品质，“他们”在，中国就有希望，“他们”即为中国的希望所在。历史与时代大背景下的个人精神的高扬与蓬勃，殊为不易。这与少年自身有关，也与“红星”照耀有关。而此点应该能给当下的考生带来感触与思考，当下的中国，已成为材料中所寄望的有希望的中国，那么，当下的少年是否还是那“愉快、乐观、耐心、勤劳、聪明、努力学习”的少年，当下的少年又该从这些 1936 年的少年身上感悟到什么？思考到什么？层次一为考生的写作提供了切实的触发点与思考点，也为两个时代的少年对话提供了必要的议题。层次二为 3、4 句，层次二在层次一的基础上，明确在“他们”身上寄托着中国的将来，但同时强调“中国的将来”要成为现实，需要一个条件——只要这些少年能够得到解放，得到发展，得到启发，在建设新世界中得到起应有的作用的机会。考生与此可以思考，那么这些少年如何才能得到解放？得到发展？得到启发？如何才能在建设新世界中得到起应有的作用的机会？结合材料之间的内在关联，答案无疑是“红星照耀”。只要在中国共产党的领导下，这些代表中国发展未来的少年才能得到解放，得到发展，得到启发，才能在建设新世界中得到起应有的作用的机会。这是“红星照耀”之意义与价值之所在。而“他们”中的一些少年，或许已经牺牲于“建设新世界”的征程之中，或许并没有等到中国成为“新世界”的那一天，那么，对于“他们”，你又有什么话要对“他们”言语？你又如何在“他们”肩上接过“建设新世界”的使命？同样的“红星照耀”，当下的少年，理应不忘初心，使命在肩，征程再续。层次三为 5、6 句，与层次二有所关联，但着眼点却有所差别。层次二侧重把“他们”置于“中国的将来”这一层面揭示意义与价值，层次三则把观察的视角落实在“人”身上。首先强调“他们”是“英勇的年轻人”，结合当时的历史时代背景，“英勇”不难理解，战争年代，内忧外患，“他们”无畏而坚强，担负起原本不属于“他们”这个年龄所应承担的责任，可谓“英勇”。而“他们”的“英勇”，让斯诺改变了对中国人的认识，“他们”不是“腐败”的，而是“在品格上有着无限发展前途”的年轻人，“他们”是新的中国人，生机蓬勃，积极向上，而不是“腐败”的。注意此处“腐败”的理解，并非指贪污受贿之类的品质腐化人格堕落，而是指事物的腐烂而缺乏生机。换言之，在外界，尤其是外国人看来，当时的中国人是存在很多缺点的，就像根子烂掉的东西一样，但在这些在“红星”照耀下的少年先锋队员身上，却让斯诺看到了不一样的中国人，正如上述所言，他们“愉快、乐观、耐心、勤劳、聪明、努力学习”，是充满活力与希望的新的中国人，是引领中国发展的有前途的中国人。三个层次各有侧重，通过斯诺的观察，呈现“他们”的精神风貌、思想状态，揭示“他们”对于“建设新中国”所蕴含的意义与作用，强调“他们”是充满活力与希望的新中国人。
而所有这些对“他们”的观察，毫无疑问，都是置于“红星照耀”这一历史与时代的大背景之下的。
二、对写作任务的解读
写作任务可从两个方面理解，一是写作导引，二是情境创设。
“'他们’是在'红星’照耀下成长的 1936 年的中国少年。红星照耀，初心不改，接棒前行”，此为写作导引。首先再次强调“他们”的身份，一是“红星”照耀下，突出中国共产党对“他们”的精神感召与指引，而“1936 年”也暗示考生要把对“他们”的理解与分析置于一个特定的历史时代背景之下。这两点在具体写作过程中应有所体现。其次“红星照耀，初心不改，接棒前行”的表述提醒考生要对“他们”有所触动与思考，两代人，同样是“红星照耀”，而我们这一代少年的“初心”还在否？在“建设新世界”这一征程中，我们又应从“他们”身上吸取哪些前行的力量？这些都需要考生在写作中有所回应。“作为同样是在'红星’照耀下成长的你，请给'他们’写一封信，谈谈'他们’给你带来的触动与思考”，此处创设了一个具体的写作情境。“你”与“他们”有特定的关联点——红星照耀，都是在党的领导下的中国少年，追求进步，与时代同频，为国家民族的未来而奋斗，这应该是两代中国少年同样的初心与使命。文体为书信，“他们”为 1936 年的中国少年，虽都是少年，但以现在的视角来看，“他们”无疑是革命的先行者，是当下少年的前辈与楷模，措辞表达应得体。“触动与思考”，应结合材料进行具体的阐述分析，较为理想的状态是在对材料充分阐释分析的基础上又能把相关思考引向现实与生活，体现一定的时代感。【评分标准】
佛山二模作文改卷标准：
1、36 分上下标准：是否完成两代青少年的书信交流的写作任务，文体有对话感。虽有书信格式，但文章主体部分自说自话也判 36 以下，没有体现对“你们”的观照。参见标杆文 8。2、40 分上下标准：是否是对材料进行历史事件扩写与堆砌；是否行文结构不清，没有议论文常见结构。参见标杆文 7。3、45 分上下标准：是否兼顾主题“初心不改，接棒前行”，尤其是体现其中的今昔联系，既有对材料所述 1936 年少年们史实的论述，也有对现今青年行动的阐明，即体现为“初心”和“接棒”的关系。参见标杆文 5 和标杆文 6 的区别。4、50 分上下标准：是否体现对整个材料的前提——“红星照耀”的强调与理解，对于55 分以上的作文需明确体现“红星照耀”的比喻意义。参见标杆文 1-4。5、相同等次下的作文，具体以内容论据、语言表达、卷面书写等判别高低；不要求表述过程中“少年”“青年”的严格区别。阅而优语文
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【标杆作文】
【标杆文 1】
红星明光照前路，永葆初心接力行
亲爱的 1936 年的少年：
见字如晤。我是来自 2021 年的一位中国少年。85 年前，你们中的很多人曾作为红军主力，经历了两年漫漫长征的洗礼；85 年后，我们为了国家民族的未来，也坚定走上复兴的长征路。你们在红星照耀下成长，受到共产主义信念的激励，我们也将不改初心，接棒奋力前行。你们可知，你们那乐观勇敢的精神如盏盏烛火，照亮长途的黑暗，也一直照到 85 年后的现在，熠熠生辉。我从美国记者斯诺所著《红星照耀中国》中读到，你们总是愉快乐观，不管行军疲乏，都认为一切很好。让我深受触动！在书中，他称你们为中国的希望，你们的精神跨越国度，引发相同的共鸣！而你们的革命乐观主义精神也刻进中华文化基因，绵延继承至将来。85 年后，我们有浙江大学“轮椅博士”郭辉，她因车祸失去双腿，仍乐观宣告：“人生不会打上蝴蝶结，但你要相信它仍是一份礼物。”她加入轮跑队，以更坚定姿态再踏上前途征程。我也听闻一位残疾作家说过：“只有经历了无数日落的身体，才能驮住月亮。”是的，乐观让我们这个民族即使面对荆棘之路也不觉痛苦，让我们面对万难有泪可落却不觉悲凉。红星闪耀那是信念的光芒，你们以乐观战胜了长征的险阻，同样在红星照耀下的我，也要笑对一切风云。你们可知，你们那勤劳努力的品质如熊熊焰火，融化了绝望之冰墙，也一直炽热了 85年后青年的心，赤诚不减。斯诺还写道，你们耐心、勤劳、聪明，努力学习，寄托着中国的将来，我心中不无认同之意！李大钊前辈曾说：“固青年，人生之王，人生之春，人生之华也。”你们正是这样一群青年！念当下，我们有努力钻研，以石墨烯重大发现登上权威杂志封面，照亮祖国科研事业的曹原，也有从名牌大学毕业后回乡勤奋参与扶贫的秦玥飞。他们都正属于青春好年华，用努力汗水浇筑了祖国的坚硬大厦。古时欧阳修比青年作“有如扶桑初日升”，我也应学习你们努力勤奋的品质，在党的领导下，随红星之光，循初心而行。同为在红星照耀下成长的两代少年，你们为我树立了极好的榜样。我将接过接力棒，在你们的精神激励下，向着红星指引的方向，在党的领导下，走好我们这一代人的长征路。我愿在此向你们表白我的心志：我若成为一名白衣医生，必此勤奋之心护佑杏坛；若成为一名教师，必以努力之双手育桃李芳香；若我像你们一样，成为一名军人战士，必将用乐观清除艰苦，为祖国将来奋战，也希望你们能永葆乐观勤劳的品格，我们一道，在红星照耀下，一代一代接力前行！胸怀千秋伟业，恰是百年风华。85 年的传承，我不会忘记你们带给我的感动。红星闪闪，初心不改，接棒前行。
2021 年一位中国少年
2021 年×年×日
评分：58分
评语：
本文形式上符合书信的写作要求，行文有清晰的身份意识和对象意识；全文能围绕主题展开阐述，对材料内涵的理解准确，材料丰富，内容充实；结构严谨，思路清晰。标题 “红星明光照前路，永葆初心接力行” ，表达了“'红星’照耀下，初心不改，接棒前行”的鲜明主题，立意精准，典雅大气。开头针对写作任务，表明作者身份，创设两代少年书信中的对话情境，对象感、对话感较强；入题快，主旨鲜明，总领全文。第二段和第三段围绕主题，从“ 乐观勇敢的精神”和“勤劳努力的品质”两个方面，表现了“他们”给作者带来的触动与思考，写出了两代人之间的关联，对材料充分阐释分析的基础上又能把相关思考引向现实与生活，体现一定的时代感。第四段，写我们这一代少年初心不改，将会以“他们”为榜样，从“他们”身上吸取精神力量，接力前行，将会怎么做写得具体而详实 ，很有感染力。最后,以精彩简洁的语言照应标题和开头，收束全文，简炼有力。
【标杆文 2】
红星照耀少年路，初心不变再前行
亲爱的 1936 年的中国少年们：
你们好！峥嵘岁月，战火纷飞，外敌犯境，山河破碎。正是在如此之危局之中，你们，勇敢、乐观、勤劳、爱国的少先队员们，在党的红旗照耀之下克砺险阻，奔赴未来，让我感怀不已。今之世界风云激荡，发展之路不乏礁石险滩。作为同在红星照耀之下成长的我，定将秉承不变初心，奔向漫漫长路！红星照耀，少年之家国情怀永存我心。面对日本侵略者的紧逼、国民党政府的迫害，中国少年们怀着光复中华、家国富强的深厚情怀，加入中国共产党领导的少先队，为祖国的未来而奋斗。此等深切之家国情怀，流传万世，永存于一代代奋进者之心，成为不竭的精神动力。君等且听我道来，新中国成立之初，百万志愿军跨过鸭绿江，只为保家卫国；今日新时代，边防英雄陈祥榕等战士怀着“清澈的爱，只为中国”之情，为祖国安宁奉献了生命。爱国之情传千古，未曾淡出人们的胸怀。当今时代，面对国际局势的暗流涌动，我辈少年，定将在红星照耀之下，秉承不灭之家国情怀，以自身行动报效祖国，为祖国龙腾新时代添砖加瓦，鼓风扬帆。红星照耀，少年之乐观精神常驻我心。无论是整日行军之疲乏，抑或是凶残敌寇之追歼，中国少年们紧紧跟随着红军的引领，克服艰险，追求解放。面对艰难困苦，你们从来乐观愉快，以希望之光激励前行。这等乐观主义精神，不仅贯穿整个革命史，也长久驻留在一代代攻坚人的心中，永不泯灭。君等再请听，铁人王进喜喊出“北风当电扇，大雪当炒面”的口号，誓守大庆油田。此等乐观面对恶劣的自然天气，坚持奋斗不也是乐观精神的最好体现吗？当今时代，发展之路仍不宽阔，科技被“卡脖子”，内政被“指手画脚”，我作为新少年，定会在红星照耀下，巧对艰难困苦，为国家发展拓新篇！红星照耀，少年之勤劳品格常怀我心。在 1936 年的动荡之中，中国少先队员们仍在共产党的领导下勤勉努力，以学习充实自身，报效祖国。此等精神，于数十年之后的我们，仍然弥足珍贵。国家要进步，民族要复兴，怎能不勤劳？怎能不奋斗？幸福是奋斗出来的，勤劳品质不可忘。南泥湾在军民齐心奋斗之下开辟出一方沃野，“自己动手，丰衣足食”成佳话；今之扶贫攻坚，詹先斌、张小娟等奋斗者扎根农村，勤劳致富万民。这些不都是勤劳品格在当代的鲜活展现吗？作为新时代少年，我定在红星照耀下磨砺勤劳品格，实干兴邦，尽我之力！红星引路，少年精神传百世。时代新篇，我定承你们的初心，接棒前行！勠力齐心，共为祖国！
一位新时代少年
评分：55 分
评语：
本文紧扣“红星照耀，少年精神”关键内容写作，以三组“红星照耀，少年之家国情怀永存我心”、 “红星照耀，少年之乐观精神长驻我心”、 “红星照耀，少年之勤劳品格常怀我心”句式整齐的语句作为分论点，全文脉络清晰，论证有力，语言流畅典雅，突显出该生写作考场议论文的专业水平。全文符合信件格式，紧扣住写作对象所处的 1936 年日本侵略、国民党迫害的社会背景，再结合材料中少先队员们的耐心、勤劳、聪明、努力学习、英勇等特点，对话感强，文中“你们”“作为新时代少年的我们”等词语，让读者身临其境，紧扣写作对象“少先队员”身份，在结尾发出呼告，更增强写作的真实感。【下水作文】
红星照耀 奋进的青春熠熠生辉
佛山市南海区石门中学 夏玉娟
1936 年的中国少年们：
我是一名来自八十余年后的青年，读着美国记者斯诺的《红星照耀中国》，我在流动的文字中触摸与感受着你们。虽然相隔近一个世纪，但你们那稚嫩却坚毅的脸庞，活泼又英勇的身姿，正映照着闪闪红星，映照着鲜艳的党旗，浮现在我的眼前。红星照耀，同沐党的光辉，新时代的我们将不改初心，勇敢接棒，沿着新的长征路坚毅前行。红星照耀，你们在党的光辉引领下，于艰难中磨砺自我，奋进的青春，熠熠生辉。1936年的中国，内忧外患，时局动荡。你们虽是少年，却已是革命的先行者，你们跟随共产党领导的红色革命根据地一起转移，一路长征，勇敢前行，克服艰难险阻，为党的革命事业默默付出。你们是红军小战士，是红色根据地的小小通讯员、勤务员、号手、侦察员、宣传员、护士……大家亲切地称你们为“红小鬼”。在革命战斗的残酷岁月里，你们的少年时代与国家命运紧密相连，与中国共产党的光辉历程同步随行，沐浴党的光辉，你们的青春，绽放绚丽光彩！红星照耀，你们在党的精神感召下，用坚定的信仰，传递艰难岁月里的力量和希望。三十年代的中国，物质匮乏，革命形势艰险，但你们却愉快而乐观，勤劳又努力，耐心又热情，是什么支撑着你们一路向前？是信仰的力量！是对中国共产党领导的红色革命的坚定信仰！你们来自五湖四海，大多数出身贫寒遭受过很多苦难，虽然只是十几岁的少年，你们却清楚地知道“红军替穷人打仗”、“红军是抗日的”、“红军是我们自己的军队”、“革命是为着穷人们当家作主”，因为信仰坚定，青春的生命充满蓬勃生机，民族的希望在生长和传递。你们是特殊岁月里“中国的将来”，让世人看到“中国的希望”。或许你们中的很多人已经牺牲，没能等到“建设新世界”的这一天，但是，你们的精神品格早已熔铸在璀璨的红星之中，化作束束光芒，与党的光辉一同照耀后世，引领新时代的青年一路前行。时光流转，近百年的光阴飞逝，正如你们一样，新时代的青年们同沐于党的光辉。红星照耀，我们是无比幸运的一代，伴随着党领导下的国家建设步伐成长，在和平的环境和时代发展的大潮中追逐梦想；前路漫漫，我们又是责任重大的一代，现代化的宏伟事业，民族的伟大复兴，都需要我们去奋斗和实现。今天，我们正从你们身上汲取力量，接续奋斗，一次次向党和人民交上青春的答卷：在抗击新冠疫情时，青年人挺身而出，逆行而上；在脱贫攻坚事业中，青年人无私奉献，书写青春的奋斗篇章；在科技发展前沿，青年人用创新与智慧，创造一个个科技奇迹……与时代发展同频共振，积极投身党和国家的伟大事业，我们的青春，正与你们一样，熠熠生辉！“心中有阳光，脚下有力量”，战乱年代，少年的你们于黑暗中寻一束信仰之光，紧随党的引领，笃志前行；新时期，追梦的我们当坚定信仰，勇担时代重任！红星照耀，青春的你我，在祖国建设和党的光辉历程中，都将留下浓墨重彩的一笔！
敬礼
2021 年的奋进青年
2021 年 4 月
这是一篇极具示范意义的教师下水文，不管是对材料的分析还是写作任务的落实，均精准而到位。具体来说，有如下优点：一是对话意识强，身份代入准确。题目要求文体为书信，而书信是非常强调对话意识的。书信的读者设定为“1936 年的中国少年”，而作者是当下的青年学生，本文在人物身份落实上非常彻底，“你们”指向的是“1936 年的中国少年”，“我们”指向的是“2021 的奋进青年”，身份明确而清晰。二是材料分析精准。文章紧扣材料，从材料中的“1936 年的中国少年”身上提炼出引发作者“触动与思考”的两个精神特质，“于艰难中磨砺自我，青春成长，熠熠生辉”与“用坚定的信仰，传递艰难岁月里的力量和希望”，这两个精神特质的提炼与阐释均牢牢立足于题目材料，同时分析与阐释均符合“1936 年”这一特定的历史与时代背景，精准而贴切。三是对写作的潜在场景“红星照耀”的关注与落实。就题目而言，不管是“1936 年的中国少年”，还是当下的青年，“红星照耀”均是两代少年（青年）成长的历史与时代场景。对此，作者在整个写作过程中始终关注并落实，“红星照耀，你们在党的光辉引领下”“红星照耀，你们在党的精神感召下”“正如你们一样，新时代的青年们同沐于党的光辉”等等，类似的表述既落实了题目预设的写作表述场景，又符合历史与时代的呼声。四是文章结构清晰，逻辑严密。首段与末段形成呼应，首段提出观点，末段重申观点，“红星照耀，同沐党的光辉”与“红星照耀，青春的你我”呼应贴切。主体段落，由“你们”（二三段）而至“我们”（第四段），在内容和意义阐释上契合“红星照耀，初心不改，接棒前行”的内涵要求。五是语言精当，句式匀称。全文在表达上整散结合，错落有致，尤其是整句的使用，使得文章的语言表达匀称而富有节奏感，提升了文章的表现力。总体而言，文章堪称考场写作典范，诸位考生如潜心学习，必成佳作。
