什么是4MAT学习周期模型？
4MAT学习周期模型是一个框架，用于通过准确地可视化每个学习者所经历的学习过程来创建动态且涉及更多的教学风格。4MAT提供了一个通用框架，用于理解个人和群体在解释，吸收，作用和整合知识的过程中的方式。4MAT学习周期模型基于David Kolb开发的四种不同的学习风格。最终模型中的每个类别都基于一个问题，该问题反映了学习者正在寻找的新知识。除了用于教室之外，该模型还适用于组织领域，例如用于演示。它可以帮助教师使他们的课程变得更加有趣，因为这样做可以鼓励并激发学生更高水平的参与和理解。伯尼斯·麦卡锡（BerniceMcCarthy）在1980年开发并发布了4MAT学习周期模型，但是当她在1970年代担任幼儿园老师时，她想到了这个想法。她研究了孩子如何通过结合现有理论和实践知识来学习和创建自己的理论。她用于此目的的理论是Kolb的学习风格模型以及两个大脑半部以不同方式处理信息的概念。简而言之，在4MAT模型中概述了与通过观察模式和信息处理模式之间的交互作用而产生的动力学有关的四种学习方式。结果是由四个象限组成的8步顺序指令模型。
- 4MAT学习周期模型解释了人们如何通过观察和处理信息来学习。
人们记录新信息的方式以多种方式发生，但它们之间都存在经验与概念化之间的关系。体验是对个人参与的感觉，情感和身体记忆的感知：要时刻保持。概念化是将经验转换为概念形式：思想，语言和层次结构。体验感和概念化之间的相互作用对于学习过程至关重要。它把学习者的个人价值观和看法与专家的看法联系起来。
处理与学习者对新信息的处理有关。这也以多种方式发生，但是它们都与反思和行动有关。反思是知识通过结构化和有序化的转化。行动是将这些想法应用到外部世界，进行测试，执行和操纵。反思与行动之间的这种相互作用非常重要，因为它鼓励对内部观念采取行动。它鼓励学习者在现实世界中测试他们的想法，并使他们的学习过程适应多种情况。
4MAT学习周期模型在一个学习周期中有四个阶段，分别附加于单独的学习风格。每种学习方式都取决于大脑左右半部的功能方式，这意味着每个象限都具有左右模式。左半部分更喜欢结构和顺序，语言和数字，并致力于分析信息。右半部分包括可视化，图像，搜索模式并创建隐喻。左右半部分之间的高度动态对于高等教育和思考至关重要，并激发创造性的思维过程和解决问题的能力。根据4MAT学习周期模型，整个学习周期包括四个象限中的8个步骤。该模型应顺时针读取，从：在第一个象限中，创建了应该学习某些东西的原因，即“为什么？”问题的答案。这利用了大脑的“正确模式”。目的是通过让学习者参与进来，使学习者自己体验它。例如，可以通过让学习者分享自己的经验来做到这一点。这样，个人意义就可以激发这种体验。想要传达给他人的老师或专家在这里起着激励作用，只需要指导讨论即可。在象限1的左侧模式中，学生检查体验。该方法再次涉及讨论，但是这次要求学生回顾自己的经历。然后，经验就变成了有意义的对话和反思。第一个象限的目标是：赋予主题以含义，可视化并允许学生整合主题的各个方面。“什么？”的问题 需要在第二象限回答。在此步骤中，尝试使学生进行更深入的思考。这是大脑正确模式下的整合步骤。教师应将学生从具体对象转移到抽象对象。主观经验将与抽象理论混合，后者将在以后的阶段进行处理。这使学生可以形成主题材料的图片，从而增强他们的注意力。在第二象限的左手模式中，教师将学生带到概念信息的核心。这就是获取信息的全部。您选择共享的信息应基于概念和共享的经验，并应引起学生的进一步研究。第二象限的目标是概念化，定义，塑造和获取知识。在第三象限中，如何回答问题。在此步骤中，学生可以从左模式开始，从上一步获得的知识中开始学习。他们将使用工作表，进行实验或使用相关技术。在第三象限的正确模式下，学生将对教材做出自己的贡献。这可能是个人综合，但首先应该为他们提供以自己的方式学习课程内容的机会。这是正确的模式活动。标题为“ 4MAT模型中的学习风格”的常识性学生在这里感到最放松。教师可以让学生创建与课程相关的项目建议书，从而鼓励他们积极思考。第三象限的目标包括收集数据，提出问题，进行假设，修补，试验和制定决策。在第四象限中，将回答“假设条件”问题。在这一步中，要求学生分析他们在上一步中学到的内容之外计划的内容。此步骤的分析方面使其成为左模式的活动。第七步要求学生完善他们在练习中所学和应用的知识。在4MAT模型学习过程的最后一步，学生们互相解释自己所学或创造的东西。在这一步中，要求学生谈论他们从整个周期中学到的东西和获得的知识也很重要。第四象限的目标包括：发现局限性，审查，结束，总结和评估。
尽管每个人都喜欢特定的学习方式，根据伯尼斯·麦卡锡（Bernice McCarthy）的4MAT模型，每个学习者都需要经历上述整个过程。四种类型学习者的学习风格有所不同，每种学习者都会对所获得的信息提出不同的问题。四种类型的学习者是：
有想象力的人喜欢参与感情并花时间思考。这类学习者渴望个人的意义和参与。类型1专注于自己和他人的个人价值观，并迅速建立联系。这种类型最喜欢的问题是：为什么我应该学习这个？
分析型学习者喜欢听，思考信息并提出想法。这种类型的兴趣在于获取事实并深入研究概念和过程。他们可以有效地学习并喜欢进行独立研究。第二类学习者最喜欢的问题是：我应该学习什么？
常识类型喜欢思考和做事。当他们能够进行实验，构建和设计并创造可用性时，可以满足Type3的要求。这种类型喜欢修补和应用有用的想法。该类型最喜欢的问题是：我应该如何学习？
动态型学习者喜欢做事和感觉。这种类型正在不断寻找隐藏的可能性，并研究思路以进行原始调整。他们通过反复试验和自我发现来学习。类型4最喜欢的问题是：如果我学到了该怎么办？
