张小兵｜我有火眼金睛，看它如何“变形”

文｜张小兵

魔术的奥妙在于障眼法，信息类文本阅读客观题的障眼法在于从原文到选项的“变形”。只要你有火眼金睛，一切“变形”的选项都将现出原形！

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看遣词造句

句式长短变。原文是一个长句，选项可能以几个短句呈现；原文是短句，选项则可能是一个长句。长句严密，短句灵活。长句变短句，错误点常设置在核心内容的正确性上；短句变长句，错误点常设置在修饰语的准确性和表达的严密性上。找出句子主干，对比推敲即可。

范围大小、程度深浅变。改换修饰语，将“全面”改为“局部”，“狂热”改为“心动”等。如，2020年全国Ⅰ卷第5题，将“原因之一”说成“是因为”。曲解句子的意思，将表示“或许”“深广”“重要”等意思的句子，表述为“必然”“绝对”“决定”等绝对化的意思。如，2020年全国Ⅰ卷第1题，原文是“现代社会中的家庭伦理会变化……'孝’的'仁爱’精神则不会改变”，选项表述为“古代社会特有的”。

情感褒贬变。有的选项直接置换感情色彩词语，如将“武断”说成“果断”，“固执”说成“坚持”，“自卑”说成“谦虚”，“谨慎”说成“胆小”等。有些则是对原文内容理解和判断的失误，如“村民对专家的意见提出自己的看法，认为还有更简便的做法”，选项则表述为“村民鄙视专家的意见，依然我行我素”。这类情况需要勾画出关键词句，揣摩其蕴含的情感。

2

看逻辑关系

因果关系变。强加因果，原文中有A句和B句，但两者构不成因果关系，选项却表述为“因为A，所以B”；因果倒置，原文是“因为A，所以B”，选项是“因为B，所以A”。

条件关系变。有的表唯一条件，如“只要……就……”“除非……才……”；有的表必要条件，如“只有……才……”；有的表包含条件，如“无论……都……”“不管……都……”等。选项表述时常曲解或混淆这几类关系。如，八省联考第1题A项，“必须拓宽视域，厘清思路，善用底线思维，才能真正抓住问题的要害”，乱用了条件关系，与原文表述不一致。

另，变化“递进关系”“转折关系”等，也是常见的“变形”形式。

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看涉及对象

主宾偷换变。信息类文本往往以某一个对象为主要说明或论述对象，但也常涉及其他对象。选项常借此偷换主语或宾语、颠倒主宾关系，导致说明或论述发生方向偏差。

无中生有变。缺乏依据，文中没有相关表述，选项生造或演绎出与对象相关的内容。如，2020年全国新高考Ⅱ卷第2题，全文并无“给读者普及了一种全新的观点”的表述。还有一类是妄自推论，如，2020年全国新高考Ⅱ卷第1题，原文指出肠道内的微生物也可能潜移默化地影响人的大脑，选项则得出“微生物的研究证明了这种观点是错误的”的结论。原文无此推论，且推论失当。

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看呈现形式

抽象具象变。从原文到选项，大多题目是由具象到抽象的变形。此类题目主要考查逻辑思辨能力，必须推敲其合理性。当前还出现了从观点到论据一类的“寻证”题型，属于由抽象到具象的变形。如，八省联考第3题“下列各项中，最适合作为论据来支撑材料二观点的一项是”；2020年全国新高考Ⅱ卷第4题“下列选项，最能支持第三、四自然段中心论点的一项是”，都要先弄清观点是什么，再推敲其证明或支撑作用。

图文表格变。多文本阅读中，有时会出现统计图、表格，选项则是结论或推论。解题时可以根据阅读语境，判断选项由图或表到文字转换的正确性和准确性。

做题时应注意把握正确与错误的“度”。无中生有、不分轻重、颠倒是非，必然错；“不正确的”寻绝对错误的，“正确的”找最好的，必权衡。

真相常隐藏在“变形”秘密之后，它们是遵循语文本质的阅读，也是变相的语言运用。万变不离其宗，我们还是要注意语文学习的基础习惯：圈点勾画不可少，推敲判断最重要，联系对比要记牢，把握尺度得分高。

张小兵

南京师范大学附属中学教师，江苏省333高层次人才培养对象，南京市中青年拔尖创新人才。