【班级管理小妙招】用心做伴，润泽成长
本期主题
翠竹管理法
开篇语：
作为班主任，尤其是刚接手起始年级的年轻班主任，刚起步的几个月一定是经过了一番酸楚。如何做好幼小衔接，将班级建设好、管理好是班主任们起步阶段最关注的问题。做好班级管理不仅为学生的小学学习打下良好的基础，更能为老师们减少了不少工作量。
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【武蓓】
合肥一六八玫瑰园学校西校区
我的班级名为翠竹，寄希望于孩子们可以向翠竹一般拥有“咬定青山不放松”的精神，这几年，孩子们渐渐成长，而我也在班级管理中学到了许多好方法，在这里，和大家分享几点我的班级管理小妙招。
代币，即我们日常所说的积分，老师对学生的日常方面表现进行评价，并以分值的形式进行添加或扣除。原本的代币多以盖印章或小贴画为主，达到一定数量便可以进一步的更换更高级的奖励表。可是低年级的孩子容易丢三落四，因保管不当而导致的遗失破损现象数见不鲜，这对代币的有效激励造成了一定的影响。
如今，随着班级优化大师等各类APP的兴起，班级管理的形式也越发多样，电子积分一方面缓解了积分缺漏的问题，一方面也能让学生更加清楚自己增减分的原因。这一做法有利于在班集体中树立榜样典型，使学生明确哪些是我们可以做的，哪些是不能做的。在小学初期，通过日常的代币制管理，可以帮助孩子明确是非对错，养成良好的行为习惯，为后期的学习生活做好铺垫，更能为老师提高班级管理的实效性。
在我们班，达到一定的分值可以兑换不同的礼品，从常用的铅笔、橡皮，到各种各样的书签、本子、便利贴，再到备受欢迎的乐高、发绳发卡……甚至还可以自由更换一次座位，或是当一天班主任助手……学生们为了自己心仪的礼物和想要的机会努力奋斗着，大大激励了他们的日常表现，你会发现，课堂上发言举起的小手多了起来，作业更加认真工整了，做操也愈发认真，迟到的人逐渐减少，直至没有人再迟到……
每一个学生都希望得到老师和同学们的认可，因此在日常班级管理中，师生、生生互动就显得尤为重要。师生活动是我们经常用到的，如：日常的谈心，班级活动的开展……了解学生是师生互动成功与否的重要前提，而成功的师生互动应看重互动的效果，即学生是否真的有所收获，有所改变，是否对他产生了一定的帮助。日常的德育工作是一个不断反复、循环的过程，我们应循序渐进，不断坚持，用发展的眼光关注孩子的前后变化，关注个体的成长。
除了教师的帮扶，我们更应发挥同伴的引领作用，尤其随着学生年龄的增长，更多心事更愿意和亲近的朋友分享。这时，学生间的帮扶互动一旦形成，加之教师的正向积极引导，小组将发挥强大的纽带作用，成员们相互学习、补缺补差，汇聚集体力量，从而达到良好的促学促进效果。
俗话说：“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”，教师要充分相信并肯定学生的能力，学生在交流合作中形成的集体智慧往往能带来巨大的力量。在常规管理中，我采取“一日班长”的模式，给予“小老师”荣誉勋章，发挥小老师的带动促进作用，不仅可以帮助能力较为薄弱的学生不断成长，更能激励学生人人参与的意识，形成积极向上、互帮互助的班级风貌，增强学生的班级认同感与归属感。
除了调动学生的积极性，我更是借助了家长的力量，多次开展家长进课堂活动。通过丰富多彩的活动，既充实学生的精神世界，拓展知识面，更锻炼了他们的综合实践能力。
随着学生年龄的增长，遇到的烦恼也随之增加，而有些学生在遇到成长的困惑和问题时，想要得到解答却怯于当面表达，这时“班主任信箱”就成了一个很好的媒介。以信件的形式把自己的疑惑用文字表达出来，每周一次保密开箱，教师以回信的方式进行疏导交流。这样既能帮助学生解决难以启齿的问题，更为一些性格内向的孩子打开了一片新天地。在写信回信的过程中，师生通过这一段段文字传递着彼此的信任与关爱。
其实，班级管理的方式还有很多很多，只要我们愿意了解学生、研究班级，选择适合自己的方法，与耐心、爱心为伴，专心做教育，我们的孩子必然能在这片爱的土壤中得到润泽、收获茁壮成长的力量。